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認識21世紀的學習者 - Coggle Diagram
認識21世紀的學習者
多元智力
言語、語言
邏輯、數理
視覺、空間
音樂、節奏
身體、動覺
人際
內省
自然觀察者
存在主義者
有效教學的原則
評估先備知識
考慮個別差異
陳述教學目標
發展後設認知技巧
提供社交互動
融合日常生活的情境
讓學生從事相關的練習
經常、適時給予建設性的回饋
資訊處理習慣
具體程序型
具體隨機型
抽象程序型
抽象隨機型
學歷理論
行為學派
自願性的行為
認知學派
個人回應周遭環境的心智過程
建構學派
參與賦有教育意義的活動所獲得的經驗
社會心理學
課堂內的社會組織影響學習
教師需要了解學生的特性
教師擔任指導或引導者
教師幫助學生建構學科的內部概念框架
培養研究的能力
有效運用文字的原則
優勢
可獲得性
彈性
可攜帶性
容易使用
經濟性
限制
閱讀水平
記憶
字彙
單向呈現
課程決斷性
輕率檢定
整合
字形選擇
背景與圖案
版面設定
檢查修訂
資訊與學習
資訊是知識、事實、新聞、評論、學科內容
教學時一連串刻意安排的經驗
評鑒
分配適當小組培養閱讀與識字技能
教材需花時間一一評估
動機是學生學習時的後設認知的關鍵元素
ARCS動機模式
引起注意
切身相關
建立能力
獲得滿足
知覺偏好與優勢
學習偏慢的學生傾向實作、主動的學習型態
生理因素
學生對於需求要素的偏好與容忍度的差異性頗大
學習風格測量
通過分析提高學生的學業成績、態度等
有效運用科技的原則
美國學生資訊基本能力標準
創造力與創新
溝通與合作
研究與資訊流暢
批判性思考、問題解決，以及決策制定
數位公民
科技操作與概念
有效運用媒體的原則
培養媒體素養
如何接觸媒體
理解分析內容
建立新一代媒體的訊息