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Escuela y la infancia. ¿Existe la infancia?, LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA …

- - - - "Le Roy" da importancia a la presencia del amor maternal en la Edad Media, da sentimientos hacia la infancia indiscutibles.
        
        Gelis destaca que la infancia es un proceso paulatino, viendo la figura del niño a través de sus características como la heteronomía, la necesidad de protección y el desarrollo.
- - - - En la “escuela moderna” la infancia ha sido delimitada y su ubicación depende de una categorización
        
        La pedagogía es la disciplina encerrada en tal categorización.
        “La institución escolar es el dispositivo que la modernidad construye para encerrar la niñez”.
        
        P. Meyer:
        “La escuela no es un modo de formación entre otros, ella fue concebida como la primera, y finalmente, como la última. Sus horarios ocupan todo el día de los niños, sus programas ponderan el conocimiento indirecto en detrimento de la experiencia, e inclinado en la enseñanza profesional, su disciplina definió un saber ser niño hecho de pasividad, obediencia de una pedagogía de la intimidación”
        
        La infancia genera un campo de conocimientos que la pedagogía construye pero, a la vez, es un cuerpo –el cuerpo infantil- depositario del accionar especifico de la pedagogía.
- - - - 2) Considera la naturaleza en estado de perpetuo cambio y renovación, donde siempre algo nace y se desarrolla y algo se destruye y termina su ciclo
      - 1) Considera la naturaleza como un todo único, relacionado, donde los objetos y fenómenos dependen unos de otros y se condicionan recíprocamente
      - La condición de alumno es una posición definida dentro de las coordenadas escolares: la
        formalización de varios de los procedimientos que se desarrollan en su interior,
- - - - La infancia fue minuciosa y puntualmente construida en esa sutil trama de
        dispositivos discursivos e institucionales.
      - La escuela moderna es la escuela de la infancia pedagogizada, de la infancia sometida a una
        analítica propuesta por la pedagogía y la psicología educacional.
      - Se trata de una crisis del modelo de dependencia y heteronomía expresado tanto en
        el plano del discurso como en el de la resistencia a las formas de individuación instituidas.
        
        Uno de los aspectos de esta crisis ha cobrado especial relevancia en la polémica en torno al status actual de la infancia: el niño poseería un acceso a los medios de comunicación, un acceso a la información equivalente al adulto.
        
        Hoy la experiencia está massmediáticamente diseminada y la edad es cada vez menos un
        atributo de conocimiento.
        
        En coincidencia con Ariès, el libre acceso a los misterios de la cultura debía ser graduado a los niños: el adulto está en posesión de un saber que no puede sino ser trasmitido pausadamente por un especialista, un pedagogo.