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Evaluación de Programas de Orientación - Coggle Diagram

- - - - a) Necesidades: Los diferentes estadios de desarrollo por los que pasan los orientados, determinan sus necesidades en los distintos niveles evolutivos y, por lo tanto, las metas de orientación.
        b) Objetivos: Que surgen de las necesidades del orientado, deben estar planteados en términos globalizadores y de conducta.
        c) Proceso: O tratamiento que se refiere a las actividades concretas puestas en funcionamiento para alcanzarlos objetivos.
      - d) Variables referidas al orientado: Lo que indica la necesidad de usar frecuentemente cortes cruzados (transversales) para determinar los efectos diferenciales del proceso sobre los grupos orientados a causa de su sexo, nivel socioeconómico, cultura, aptitudes, intereses, etc.
        e) Variables referidas a la situación concreta: Los procesos orientadores pueden tener diferentes efectos si se organizan sobre diferentes situaciones. Lo que funciona en una escuela puede no funcionar en otra; todo está en función del contexto (escuela rural o urbana, primaria o secundaria, técnica o humanista, etc.).
      - f) Variables referidas al producto: Definidas por objetivos conductuales específicos que presentan, en la mayoría de los casos, metas a corto, medio y largo plazo.
        g) Retroalimentación: Que exige una evaluación continua, que permita la reestructuración o redefinición de las actividades orientadoras a medida que se estima su impropiedad o ineficacia.