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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR LA TRANSVERSALIDAD Y EL DESARROLLO…

- - - - Fomenta la reflexión con otros colegas. Aportación de ideas. Se confecciona una red de ideas. Se identifica mas conexiones. Se buscan temas que susciten polémica. Se plantea el tópico generativo como un tema, una teoría, un concepto o una pregunta.
    - - Solucionar problemas. Identificar conocimiento previos. Desarrollar la comprensión. Tareas de aprendizaje complejas. Desarrolla la capacidad de búsqueda de conocimiento e investigación. Desarrolla el pensamiento reflexivo.
- - - - Favorece practicas innovadoras. Solucionar problema. Transferir conocimientos, habilidades y capacidades. Favorece la metacognición. realiza el aprendizaje cooperativo. Fomenta el liderazgo positivo. Desarrollar la autonomía. Comprender problemas sociales y sus causas y propiciar un acercamiento a la realidad laboral y profesional.
    - - Se presenta la dinámica a los alumnos. Se consideran las reglas de simulación. Se presenta el caso. Se propicia la interacción de los alumno en una simulación con buen ambiente. Se genera la participación de todos los alumnos y se Evalúa la situación para identificar actuaciones asertivas y que ameriten mejora.
- - - - Observación y documentación de un tema de interés o una problemática especifica de la profesión. Formulación de una pregunta para resolver. Planteamiento de una hipótesis a comprobar. Selección de método a utilizar. Recopilación. Análisis e interpretación de información. Redacción de conclusiones y presentación de los resultados de la investigación.
    - - DE CORTA DURACIÓN: Proyecto parcial que se presenta al final de la asignatura o a largo del semestre
      - DE DURACIÓN PROLONGADA: Durante dos semestres continuos.
      - A MEDIANO PLAZO: Se requiere responsabilidad por parte del docente y alumno. Se lleva a la práctica en un contexto dado, requiere constancia y seguimiento del mismo.
    - - Se presenta la situación o el problema. Se describe el objetivo del proyecto. Se comunica los criterios de desempeño. Se establece reglas e instrucciones. Se plantean las características del método científico.
        se ejecuta el proyecto. Se encuentra a solución al problema. Se elabora una propuesta de trabajo y Se redacta un informe.
    - - Permite desarrollar las competencias en sus tres dimensiones del saber. Favorece prácticas innovadoras. Soluciona problemas. transfiere conocimientos, habilidades y capacidades. Se aplica el método científico. Favorece la metacognición. Fomenta el aprendizaje cooperativo. Administra tiempo y recursos. Alienta el liderazgo, la responsabilidad y compromiso personal y a desarrollar la autonomía. Hay un acercamiento a la realidad de la comunidad, el país y el mundo
- - - - Para entrenar alumnos en la generación de soluciones validas para los posibles problemas. Enseña a vivir en sociedad.
        No ofrece soluciones al estudiante, sino que le entrena para generarlas.
    - - Se selecciona las competencias a trabajar. Se identifican situaciones o problemas a analizar. Se selecciona situaciones de acuerdo a u relevancia y realidad. Se redacta el caso señalando causas y efectos. Se determinan los criterios de evaluación. Se evalúa los casos y El caso se somete al análisis de otros colegas.
    - - 1. Preparación del caso por el docente. 2. Recepción o análisis de l caso por parte de los alumnos. 3. Interacción con el grupo de trabajo. 4. Evaluación y presentar al grupo los resultados y se discute acerca de la solución y se llega a una conclusión y 5. Confrontación con la resolución tomada en una situación real.