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Perspectivas de la Didáctica: disciplina
pedagógico-social
La Didáctica se consolida como disciplina autónoma en el extenso corpus de la Pedagogía o Ciencia de la Educación.
Construyendo teorías y modelos propios, mediante los que trabajar y ampliar la comprensión, el análisis y la mejor explicación de su objeto de estudio
Estudio para lograr una formación intelectual y actitudinal de los estudiantes, más integral y fundamentada.
Proponiendo nuevos modos de acción y reflexión a fin de que el profesorado,
Como principal responsable de su aplicación y desarrollo asuma creativa y comprometidamente la tarea de enseñanza-aprendizaje,
Aplicando las teorías y modelos más coherentes con su visión del saber, la sociedad y los desafíos de las Comunidades educativas y ciudadanas.
La construcción y demarcación de una disciplina, con sentido global, interdisciplinar e integrador como corresponde a la Didáctica General.
Un campo de estudio como el que trabaja la Didáctica requiere para su asentamiento:
Un marco epistemológico
La aplicación, diseño del currículum o del proceso de enseñanza-aprendizaje
Un núcleo representativo de programas, líneas y núcleos de investigación.
Perspectiva científico-tecnológica
Una de las actividades características de las Comunidades científicas es construir y consolidar el saber en torno a problemas y aspectos esenciales de los seres humanos y su realidad, profundizando en las causas y descubriendo los efectos de tales causas.
La visión científica, es esencial para desde ella conocer una determinada realidad; en nuestro campo.
El descubrimiento y la búsqueda de soluciones a los complejos problemas en los que intervenimos los seres humanos, como el mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Como a su capacidad interactiva, puede encontrar en estos estudios aspectos ideales-normativos.
Debemos poner de manifiesto el papel de amigo-crítico y de indagador-reflexivo, que actúa como generador de ideas, incansable creador y profundo.
Este paradigma ha ofrecido numerosas aportaciones para entender la tarea de enseñanza y capacitar al profesorado en las principales opciones y actuaciones que llevan a desempeñarse eficazmente en la clase.
Perspectiva cultural-intercultural
La opción cultural-transformadora se basa en el reconocimiento del valor de la interpretación de la cultura, del modo de apertura.
De su construcción y de la mejora integradora, posibilitando que los nuevos mundos lo sean desde el esfuerzo y armonía superadora de dilemas.
La interculturalidad representa un esfuerzo de tolerancia y enriquecimiento mutuo entre culturas.
El proceso de enseñanza-aprendizaje intercultural es complejo, en continua emergencia y abierto al desarrollo integral-humano
Sustentable de las nuevas comunidades en un serio y fecundo diálogo, plurilingüístico y de identidad de cada grupo.
Pero esforzándose todos en la construcción de la pluralidad lingüística natural en contextos glocalizadores.
A la vez que reconociendo las señas de identidad
y riqueza multicultural de cada microcomunidad en la escuela-plural.