Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ :, ลักษณะสำคัญของการประเมินภาคปฏิบัติ -…

- - - - การวัดผลประเมินผล
        
        หมายถึง เป็นกระบวนการที่ต้องทำต่อเนื่องกันเป็นลำดับ โดยจะไม่แยกจากกันเลยจึงมักเรียกรวมๆว่า “การวัดผลประเมินผล”ซึ่งเป็นเสมือนคำศัพท์เดียวกัน ซึ่งอาจกล่าวได้ว่า วัดผล….เพื่อนำไปประเมินผล
      - หมายถึง การนำผลที่ได้จากการวัดผลมาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่ตั้งไว้และพิจารณาอย่างใดอย่างหนึ่งลงไป
- - - - จากตัวอย่างในข้อ 1. หากเราต้องทราบน้ำหนักของผู้เรียนคนใดคนหนึ่ง เราก็ทำการชั่งให้ได้ตัวเลขค่าใดค่าหนึ่งซึ่งมีความสมบูรณ์ในตัว บ่งบอกถึงน้ำหนักของผู้เรียนคนนั้น แต่ในการวัดสติปัญญาของผู้เรียน เช่น ความสามารถในด้านคำศัพท์เรามิอาจนำคำศัพท์ในพจนานุกรมทั้งหมดมาทดสอบผู้เรียนได้เราทำได้แต่เพียงคัดเลือกคำศัพท์มาเพียงจำนวนหนึ่ง เช่น 30-60 คำมาบรรจุไว้ในแบบทดสอบเท่านั้น แบบทดสอบที่ได้ย่อมขาดความสมบูรณ์
      - การวัดผลและประเมินผลมีความคลาดเคลื่อน
        
        การวัดผลประเมินผลเป็นงานสัมพัทธ์
        
        หากมีผู้เรียนคนหนึ่งสอบวิชาภาษาไทยได้ 50 จาก 100 คะแนน และทำวิชาคณิตศาสตร์ไม่ได้คะแนนเลยเรายังกล่าวมิได้ว่าเขาอ่อนวิชาภาษาไทย เพราะทั้งนี้ข้อสอบอาจยากเกินไป ในกรณีวิชาคณิตศาสตร์ แม้ผู้เรียนคนนี้จะทำคะแนนไม่ได้เลย เราก็ยังสรุปไม่ได้ว่าเขาไม่มีความรู้ในวิชานี้เลย เรามิอาจสรุปอย่างใดอย่างหนึ่งจากผลคะแนนดังกล่าวได้ เพราะการวัดผลประเมินผล เป็นงานสัมพัทธ์คะแนนที่ได้ยังไม่มีความหมายใดๆ จนกว่าจะนำมาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ หรือประเมินกับกลุ่มตัวอย่าง ก็ได้แก่กลุ่มผู้เรียนทั้งห้องนั้นเอง
        
        คะแนนที่ได้จากการวัดผลย่อมแบ่งออกเป็น 2 ส่วน คือ คะแนนจริง และคะแนนความคลาดเคลื่อน ซึ่งเราไม่สามารถแยกคะแนนทั้ง 2 ส่วนให้ออกจากกันโดยสิ้นเชิงได้
- - - - เป็นการประเมินที่กระทำไปพร้อมๆกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของผู้เรียน
      - เป็นการประเมินที่ยึดพฤติกรรมการแสดงออกของผู้เรียนที่แสดงออกมาจริงๆ
      - เน้นการพัฒนาผู้เรียนอย่างเด่นชัดและให้ความสำคัญในการพัฒนาจุดเด่นของผู้เรียน
      - เน้นการประเมินตนเองของผู้เรียน
      - ตั้งอยู่บนพื้นฐานของสถานการณ์ที่เป็นชีวิตจริง
      - ใช้ข้อมูลที่หลากหลาย มีการเก็บข้อมูลระหว่างการปฏิบัติในทุกด้าน
      - เน้นคุณภาพของผลงานที่ผู้เรียนสร้างขึ้น
      - เน้นการวัดความสามารถในการคิดระดับสูง
      - ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์เชิงบวก
      - เน้นการมีส่วนร่วมระหว่างผู้เรียน ผู้สอน ผู้ปกครอง
    - - สิ่งที่ประเมิน
        
        ผลผลิต ผลงาน
        
        การแสดงออกถึงผลของความรู้ ความคิด ความสามารถ ทักษะและเจตคติ
        
        กระบวนการเรียนรู้ กระบวนการทำงาน
      - ประเมินเมื่อใด
        
        ประเมินอย่างต่อเนื่อง ตามสภาพที่แท้จริง เป็นธรรมชาติตลอดเวลา
      - วิธีการประเมิน
        
        การสังเกต
        
        การสัมภาษณ์
        
        การตรวจงาน
        
        การทดสอบ
        
        บันทึกจากผู้ที่เกี่ยวข้อง
        
        1 more item...
      - ผู้ประเมิน
        
        ผู้เรียนประเมินตนเอง
        
        ผู้สอน เพื่อน/กลุ่มเพื่อน
        
        ผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน
- - - - การประเมินกระบวนการ (process) กระบวนการ หมายถึง วิธีการที่ผู้เรียนใช้ดำเนินการเพื่อให้ได้ผลผลิตหรืออาจจะเป็นงานส่วนหนึ่งซึ่งไม่ใช่ผลผลิต
  - - - มีการกำหนดความสำเร็จของงาน
        
        มีคำสั่งควบคุมสถานการณ์ในการปฏิบัติงาน
        
        มีเกณฑ์การให้คะแนนที่ชัดเจน
        
        มีการประเมินพฤติกรรมขั้นสุดท้ายของการปฏิบัติงาน
  - - - การประเมินกลุ่ม เป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการทำงานของผู้เรียนในสถานการณ์กลุ่ม
        
        การประเมินตนเองและเพื่อน จะทำให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในการประเมินงานของตนเองและของเพื่อนร่วมห้อง
  - - - การจำแนกและระบุกระบวนการปฏิบัติ เป็นการระบุชื่อเครื่องมือ ชิ้นส่วน ขั้นตอนการทำงาน หรือจำแนกสิ่งที่ไม่เหมือนกัน
        
        การสร้างสถานการณ์จำลอง เป็นการสอบวัดโดยกำหนดสถานการณ์ที่คล้ายสถานการณ์จริงมากที่สุดให้ผู้เรียนแก้ปัญหา
        
        การกำหนดตัวอย่างงาน ครูให้ผู้เรียนศึกษาตัวอย่างงานแล้วทำตามแบบให้เหมือนหรือดีกว่า
- - - - ด้านจิตพิสัย ได้แก่ นิสัยการทำงาน ความสนใจ และความซาบซึ้ง
  - - - 2.การกำหนดชิ้นงาน