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學習評量的理念 - Coggle Diagram

- - - - 精神支持
      - 經費支援
      - 場地或時間配合
    - - 觀念及心態
      - 支持與配合
    - - 專業素養
      - 教師負擔與意願
  - - - 作品輪流展示
      - 上網張貼成果
      - 座談會
      - 產出型研習
      - 讀書會
    - - 教師成長專業化
      - 教師學習自主化
      - 教師心態積極化
      - 教學方法活潑化
      - 教學策略合作化
    - - 學校網站
      - 線上提問
      - 聯絡簿
      - 學校刊物
      - 家長座談會
    - - 評量辦法
      - 表格簿冊
  - - - 認知
      - 技能
      - 情意
    - - 小組評量
      - 同儕評量
      - 自評
    - - 活化教學
      - 學習評量
    - - 質化紀錄
      - 量化紀錄
    - - 平時評量
      - 定期評量
    - - 學習檔案
      - 學習成果紀錄
  - - - 少而多、部分到全體的參與方式
    - - 分享自己的理念、構想、計畫與心得
    - - 規劃讀書會、研習活動、行動研究
      - 辦理校際觀摩、網路分享經驗、互助成長活動
      - 提供書籍期刊
    - - 資料規格化
      - 資料系統化
      - 資料電腦化
    - - 後期
        
        實作量表
        
        檔案評量
        
        其他評量方式
      - 初期
        
        搭配評量表或檢核表
        
        改善紙筆測驗
        
        設定短、中、長期目標
    - - 支持鼓勵
      - 包容嘗試錯誤
- - - - 雙向細目表:題目內涵與表格一致性
      - 難度分析、鑑別度分析
    - - 國中寫作能力級分制(1-6)
    - - 清楚表達任務
      - 試題不宜重複
      - 避免爭議的答案
      - 使用受試者的詞彙
      - 避免用詞及語句架構不當和直接切入重點
      - 不提供答案的線索
      - 雙向細目表:內容的代表性
    - - 教師自編紙筆六步驟
        
        3.決定試題與題署
        
        4.編擬試題
        
        5.審查與修改
        
        2.設計雙向細目表
        
        1.決定測驗題目
        
        6.編輯
- - - - 檔案評量
      - 口語評量
      - 系列實作評量
      - 軼事紀錄
      - 實作評量
      - 動態評量
      - 紙筆測驗
    - - 教室內
      - 教室外
    - - 定期/平時評量
    - - 安置評量
      - 形成評量
      - 診斷評量
      - 總結評量
    - - 社交技巧
      - 終生學習
      - 生活世界
      - 多元智能理論(八大智能)
      - 學習歷程
    - - 家長
      - 學生
      - 教師
      - 同儕
    - - 小組基本分數
      - 組員加權分數
    - - 常模參照多元
      - 自我參照多元
      - 標準參照多元