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Tableaux 2.1 et 2.2 - Coggle Diagram

- - - - transformation
    - - rupture
  - - - développement de nouvelles compétences (exercice de nouvelles compétences non utilisées dans le milieu de travail)
    - - pas de développement de nouvelles compétences ou amélioration des compétences
  - - - quelques secteurs clés
    - - l'ensemble de l'organisation
  - - - transformation
    - - adaptation
  - - - faible-moyen
    - - moyen-élevé
  - - - assimilation (modalités de travail modifiées, mais s'appuyant sur les mêmes fondements)
    - - accommodation (créer de nouvelles structures pour soutenir l'innovation et la rupture associée)
  - - - un même paradigme de gestion et d'intervention
    - - un paradigme différent de gestion d'intervention
  - - - tout le monde peut s'y retrouver
    - - une partie des utilisateurs resteront à l'écart (non-utilisateurs)
  - - - à apprentissage moyen et court
    - - à apprentissage long
  - - - transformation
    - - coupure nette
  - - - ponctuel ou continu, mais à intensité modérée
    - - constant, rapide et avec une forte intensité
  - - - ajout de nouvelles dimensions à des défis déjà existants dans l'organisation (on peut les relever en adoptant nos solutions déjà utilisées dans d'autres contextes)
    - - nouveaux défis jamais adressés et les solutions déjà utilisées ne conviennent pas nécessairement
  - - - faible à moyen
    - - élevé à très élevé
  - - - une majorité ouverte et proactive et impliquée
    - - quelques-uns ouverts, mais la majorité se questionne
  - - - lent à moyen
    - - rapide
  - - - possible
    - - pratiquement impossible sans affecter significativement les attitudes du personnel
  - - - peu à moyennement coûteuses
    - - coûteuses et dispendieuses
  - - - facile à moyen
    - - élevé à très élevé
  - - - affecte une petite partie, un secteur clé
    - - affecte l'ensemble de l'organisation