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Retos en la evaluación infantil: el proceso
Cuidado en la redacción de informes
De manera clara los hallazgos y recomendaciones y especificarlos de la manera más precisa y revisarlos exhaustivamente.
Los CI cambian y no permanecen estáticos
Existe una estabilidad sustancial, pruebas distintas pueden arrojar CI distintos.
Es importante entrevistar a los padres antes de llevar a cabo una evaluación formal
Información valiosa acerca del desarrollo del niño, evaluaciones e intervenciones previas que el paciente haya recibido.
Comparar hallazgos anteriores con los presentes
Para ser un evaluador clínico hábil
Contarse con antecedentes en pruebas y medición, estadística, desarrollo infantil, teoría de la personalidad, psicopatología infantil y en intervenciones clínicas y educativas.
Evaluación en niños con discapacidades sensoriales y motoras graves.
Con maestros u otros especialistas para determinar los instrumentos de evaluación que debe utilizar.
Familiarizarse con los reglamentos estatales y federales
en cuanto a la práctica de la psicología clínica y educativa.
Tipos de evaluación
Evaluación: manera de comprender a los niños a fin de tomar decisiones informadas acerca del mismo.
Evaluación exploratoria
Valoración breve con la intención de identificar a los niños que se encuentran en riesgo de desarrollar ciertos trastornos o discapacidades.
Exploración focalizada
Valoración detallada de un área específica del funcionamiento
Preguntas como acerca del diagnóstico, habilidades, etiología y puede evaluarse áreas adicionales como la capacidad de la lectura.
Evaluación diagnóstica
Valoración detallada de las fortalezas y debilidades del niño en diversas áreas
El funcionamiento cognitivo, académico, lingüístico, conductual, emocional y social.
Evaluación de orientación y rehabilitación
Se enfoca en las capacidades del niño para adaptarse a sus responsabilidades cotidianas y llevarlas a cabo de manera exitosa.
Evaluación de valoración de progreso
Se enfoca en el progreso del niño a lo largo del tiempo, día a día, semana a semana, mes a mes y año a año.
Evaluación para la solución de problemas
Se enfoca en los problemas específicos, en una serie de pasos que van de la identificación del problema al análisis del mismo.
Cuatro pilares de la evaluación
Entre ellos se complementan y ofrecen una base para tomar decisiones acerca de los niños.
Medidas con referencias a la norma
Son aquellas estandarizadas mediante un grupo claramente definido, denominado grupo normativo.
Conjunto de individuos representativos en cuanto a características como edad, sexo, origen étnico, nivel socioeconómico o región geográfica.
Entrevistas
Ayudan a obtener información valiosa para la evaluación del niño y permiten la observación directa de las habilidades de interacción social, lenguaje y comunicación del niño.
Observaciones conductuales
Se obtiene información valiosa mediante la observación del niño a lo largo de la evaluación formal, así como de su entorno natural.
El aula, el patio de juegos o el hogar.
Procedimientos informales de evaluación
Hay muchos procedimientos informales de evaluación que sirven para diferentes propósitos
Pruebas con referencia al criterio
Para determinar si el niño ha alcanzado un estándar de desempeño, generalmente, en algún área académica o de habilidad.
Pruebas de lenguaje escrito
Para evaluar la amplitud de las habilidades de escritura del niño.
Evaluaciones informales de la capacidad de lectura
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Evaluación Multimétodo
Obtener información académica, familiar, social, de la historia médica y del desarrollo del niño
Obtener información acerca del funcionamiento cognitivo, académico, conductual, social e interpersonal actual del niño.
Determinar las fortalezas y debilidades cognitivas, académicas y sociales del niño.
Comprender la naturaleza, presencia y grado de cualquier padecimiento incapacitante que el niño pudiera padecer.
Pautas para llevar a cabo las evaluaciones
Un evaluador clínico no debe enfocarse de manera exclusiva en las puntuaciones de prueba de un niño.
Las pruebas y otros procedimientos de evaluación son herramaientas poderosas.
Su efectividad depende del conocimiento, habilidad y experiencia del examinador.
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Grupo normativo
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