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Notions de didactique pour enseigner le français - Coggle Diagram
Notions de didactique pour
enseigner le français
Enseignement - apprentissage
Enseignement
= ensemble activités déployées par maître afin que élèves effectuent tâches ->
enseignement provoque apprentissages
Apprentissage
=
activité intellectuelle
qui aboutit à acquisition connaissances non innées et nécessite activité guidée
Objectif - compétence
Objectifs pédagogiques
=
tout ce qu'un individu doit apprendre
->
savoir
/ savoir-être/ savoir-faire -> progression : objectif
général
puis
intermédiaire
puis
spécifique
Compétence
= indique
autonomie de la maîtrise -
passe par
synergie des savoirs/ savoir-faire/ savoir-être
- construction de compétence fondée en partie s/
métacognition
Notion de savoir
-somme connaissances objectivées et
provisoirement stabilisées
=
collectives
-connaissances que
chaque sujet met en oeuvre
pr pvr construire sens, comprendre monde et agir s/ lui =
individuelle
-
objet culturellement mouvant
qui va circuler, se diffuer, s'enrichir en fonction appropriation des acteurs
-savoirs
théoriques
(=déclaratifs -> savoirs scientifiques) -savoirs
procéduraux
(=stratégiques ->formalisent règles)
-
savoirs
(connaissances)
-
savoir-faire
(connaissances procédurales -> savoir cmt...)
-
savoir-être
(variables internes-> attitudes, valeurs, émotions...)
Situation et dispositif
DISPOSITIF:
-l'organisation finalisée par objectifs,
d'un ensemble de moyens :
-financiers, matériels
->stylo
-
pédagogiques
-> rotat° atelier
-
humains
(ATSEM)
-
didactiques
SITUATION :
-situation émerge ds milieu mobilisé par
maître
pr que élèves s'approprient savoir
fondé sur
objet à enseigner
-
1 situation didactique = 1 séquence
SITUATION - PROBLEME :
-au cœur situation-pb, on trouve
qu° / énigme à résoudre
-> nécessite
investissement des élèves
Séquence et séance
Séquence didactique =
ensemble de
séances
liées entre elles par mê objectif
ORGANISATION CLASSIQUE
D'UNE SEQUENCE DIDACTIQUE :
1- Présentat°
objectif général
d'apprentissage,
rappel des acquis
2-
Réalisat° de la tâche
3-
Structurat° et institutionnalisat°
4-
Entrainement
, consolidation, mise en mémoire
5-
Evaluat
°
6-
Transfert des connaissances
Séance = met en oeuvre un ou des
objecifs spé
->
atteindre objectif général
- elles sont
progressives
Institutionnalisation
Reconnaître apprentissages réalisés et leur assigner
nvx statut de savoir ou savoir-faire
-valider nvx savoirs
-préparer usages des futurs savoirs
-faire avancer temps didactique
-gérer incertitude
-constituer culture commune
Evaluation
FONCTIONS DE L'EVALUATION :
-fonction
institutionnelle
(certifier niv. élève/ comparaisons)
-fonction
sociale
(informer parents - livret évaluation)
-fonction
pédagogique et didactique
(vérifier niveau connaissances - cibler remédiation - aider élèves - analyser ses choix pédagogiques)
TYPES D'EVALUATION :
-
diagnostique
(début séquence - connaissances préalables)
-
sommative
(fin séquence- bilan - erreur sanctionnée)
-
critériée
(fin séquence - focalisée s/ pnt précis - on fixe indicateurs)
-
formative
(tt long séquence - # formes - pas sanction - pédagogie différenciée)
-
formatrice
(élève responsable de son apprentissage - critère réalisation et réussite - favorise autorégulation/ autoévaluation)
PRATIQUES D'EVALUATION :
-
notes
(faiblesses ->écart notat° - effet de source si enseignant connait élève - effet ancrage - effet d'ordre->notat° # pr 1ère ou dernière copie - intentions pédagogiques #-> encourager ou avertir)
-
grilles d'évaluation
(critères réalisation et réussite - valorise réussite - autoévaluation - évaluation mutuelle entre élèves - co-évaluation mettre/ élève)
-
aides
(annotations - outils - pratiques de révision)
Progression, programmation, progressivité
Programme (texte officiel)
Programmation
(s/ temps donné =
segmentée, spirilaire, mixte, pluridisciplinaire)
Progression
(s/savoirs)
Séquence
Séance
Différenciation et remédiation
Différenciation
-reconnaître
diversité des élèves
-garder objectifs d'apprentissage identiques en tenant compte
différences de chacun
-
anticipation
pdt prépa séquences
(choix outils - groupements - tâches - # formes d'institutionnalisation - étayage)
Différenciation + individualisation
-complémentaire
-
activités pédagogiques complémentaires
(APC) (en petit groupes -stages de remise à niveau
-
soutien personnalisé
(2h/ sem)
-
projet personnalisé de réussite éducative
(PPRE)
Etayage et gestes professionnels
Etayage
-ensemble des
interactions d'assistance
de l'adulte permettant à enfant d'apprendre à organiser ses conduites afin de pvr
résoudre seul un pb qu'il ne savait pas résoudre au départ
6 FONCTIONS DE L'ETAYAGE :
-enrôlement
-réduct° degrés de liberté
-maintien orientation
-signalisat° caractéristiques dominantes
-contrôle de frustration
-démonstration/ présentation modèles de solution
Gestes professionnels
-l'enseignant "doit faire plein de choses à la fois"
->gestes de
tissage
(mettre sens aux apprentissages)
->gestes
d'étayage
(soutenir et encourager)
->gestes de
pilotage
(gérer conduite de classe)
->gestes
d'atmosphère
(climat confiance et travail)