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RETOS EN LA EVALUACIÓN INFANTIL: EL PROCESO - Coggle Diagram
RETOS EN LA EVALUACIÓN INFANTIL:
EL PROCESO
TIPOS DE EVALUACIÓN
Es una manera de comprender a los niños a fin
de tomar decisiones informadas acerca de los mismos.
Evaluación exploratoria
Evaluación focalizada
Evaluación diagnóstica
Evaluación de orientación y rehabilitación
Evaluación de valoración de progreso
Evaluación para la solución de problemas
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Se enfoca en el progreso del niño a largo tiempo.
Se enfoca
en las capacidades del niño para adaptarse a sus responsabilidad cotidianas y llevarlas a cabo de manera exitosa.
Valoración de las fortalezas y debilidades del niño en diversas areas fundamentales
Cognitivo
Académico
Lingüístico
Emocional
Social
Es la valoración detallada de
un área específica del funcionamiento
La evaluación puede referirse a una pregunta diagnóstica
Es una valoración relativa que tiene la intención de identificar aquellos niños que se encuentran en riesgos de desarrollar trastornos o discapacidad
LOS CUATRO PILARES DE LA EVALUACIÓN
se
complementan entre sí y ofrecen una base para tomar decisiones acerca de los niños
Medidas con referencia a la norma
Entrevistas
Observaciones conductuales
Procedimientos informales de evaluación
Posiblemente se necesite complementar las mediciones con
referencia a la norma por medio de procedimientos informales de evaluación
Se han desarrollado muchos procedimientos informales de evaluación para distintos
propósitos
Obtendrá información valiosa mediante la observación del
niño a lo largo de la evaluación formal
Así como dentro de
su entorno natural como el aula, el patio de juegos o el hogar
Las entrevistas no estructuradas o semiestructuradas son
menos rígidas que las pruebas formales
Permiten que los entrevistados comuniquen información en sus propias palabras
y que los entrevistadores planteen preguntas en sus propias palabras
Son aquellas estandarizadas mediante un grupo claramente definido, denominado grupo normativo.
Un grupo
normativo es un conjunto de individuos representativos en
cuanto a características tales como edad, sexo, origen étnico
EVALUACIÓN MULTIMÉTODO
Primero, una evaluación multimétodo implica obtener información a partir de diversas fuentes
(incluyendo la fuente de canalización, el niño, padres, maestros y otras personas significativas)
Segundo, un enfoque multimétodo utiliza diversas técnicas de evaluación, incluyendo medidas con referencia a la norma, entrevistas, observaciones y procedimientos informales
de evaluación
Tercero, evalúa una multiplicidad de áreas inteligencia, atención y memoria, velocidad de procesamiento, planeación y organización, aprovechamiento,
Una evaluación multimétodo le permite hacer lo siguiente:
Obtener información académica, familiar, social, de la historia médica y del desarrollo del niño
Obtener información acerca del funcionamiento cognitivo, académico, conductual, social e interpersonal actual
del niño
Determinar las fortalezas y debilidades cognitivas, académicas y sociales del niño
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PASOS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Paso 1: revise la información de la canalización
Cuando se reciba una canalización, leerla con cuidado y, de ser necesario, consultar a la fuente de canalización para aclarar cualquier información ambigua o vaga
Se deberá saber lo que la fuente de canalización espera lograr, e identificar las áreas de mayor interés para
la fuente de canalización.
Si no se puede identificar dichas
áreas, será difícil formular una estrategia de evaluación adecuada
Paso 2: decida si aceptar la canalización
Paso 3: obtenga la información pertinente
de los antecedentes
Un conocimiento exhaustivo de los problemas actuales y de la historia pasada del niño es esencial para planear y llevar a cabo una evaluación adecuada
Observar si el niño se vio expuesto a cualquier factor de riesgo durante su desarrollo prenatal, nacimiento, lactancia o desarrollo posterior.
los factores de riesgo son aquellos que
pueden conducir a problemas psicológicos, neurológicos, psicoeducativos o cualquiera de los anteriores
El examinador no está obligado a aceptar toda canalización, ni
es necesario que aplique una Batería de evaluación completa
En general, si hay una probabilidad de que los problemas sean neurológicos o fisiológicos, se debe canalizar al niño a un especialista del área adecuada
a. Si decide llevar a cabo una
valoración, obtenga el permiso de los padres
Paso 4: considere la influencia de otras personas
significativas
Con el objetivo de obtener una valoración completa de los problemas del niño, es esencial que usted
Entrevistar
a los padres, hermanos, maestros y a otros adultos relacionados con el niño
Explicar con cuidado al padre las
políticas de la clínica, escuela o de su propio consultorio
Paso 5: observe al niño
en diversos entornos
La información obtenida de las observaciones ayudará a
individualizar la valoración clínica y complementarán la información de la prueba más objetiva.
Se observará al niño en
diversos entornos escolares, y de ser posible, en su hogar
Se pide al maestro decir a los niños que el examinador está ahí para observar la clase para que no se pregunten por qué está presente
Paso 7: interprete los resultados de la evaluación
Una vez reunida toda la información antecedente y observacional, realizadas las entrevistas y se hayan aplicado y
calificado las pruebas, es necesario interpretar los hallazgos.
La interpretación nunca se debe basar únicamente en las
puntuaciones de los procedimientos formales
Las puntuaciones de prueba son valiosas, pero también lo es el juicio acerca
del habla, calidad de voz, lenguaje, habilidades motoras
PAUTAS PARA LLEVAR A CABO LAS EVALUACIONES
son herramientas poderosas, pero su efectividad depende del conocimiento, habilidad y experiencia del examinador.
Las
evaluaciones clínicas y psicoeducativas conducen a decisiones y acciones que afectan las vidas de los niños y de sus familias.
Cuando se utilizan de manera sabia y cautelosa, los
procedimientos de evaluación son útiles para ayudar a niños, padres, maestros y otros profesionales
Cuando se utilizan de
manera inapropiada, los procedimientos de evaluación pueden ser engañosos y dañinos.