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Generalidades de la Orientación Educativa, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y…
Generalidades de la Orientación Educativa
Principio de prevención
Su objetivo es promocionar conductas saludables y competencias personales.
Promocionar conductas relacionadas con la inteligencia interpersonal e intrapersonal.
Basado en la necesidad de preparar a las personas para la superación de las diferentes para la superación de las crisis de desarrollo.
La orientación adquiere un carácter proactivo que se anticipa a la aparición de todo aquello que suponga un obstáculo al desarrollo de la persona.
Principio de desarrollo
El desarrollo es un proceso de crecimiento personal que lleva al sujeto a convertirse en un ser cada vez más complejo.
Existen etapas claves en la vida no vinculadas solo a la edad sino a una interacción de determinantes.
La intervención supone un proceso mediante el que se acompaña al individuo durante su desarrollo para lograr el máximo crecimiento de sus potencialidades.
Los cambios y procesos estpan sistemáticamente relacionados actuando como una red de efectos causales.
Principio de intervención social
Se deben incluir en toda intervención orientadora las condiciones ambientales y contextuales del individuo.
Se considera el contexto como un elemento de referencia de la acción orientadora.
Se enfoca desde una perspectiva holístico-sistémica de la orientación.
El objetivo principal es el de la prevención o rehabilitación de aquellas situaciones que generan exclusión social.
El empowerment como principio de intervención
Desarrollan las habilidades y capacidades para tomar el control de sus propias vidas sin interferir en los derechos de otras personas.
Colaborar, tener conocimiento crítico, competencia y tomar en cuanta la comunidad y el contexto.
Conocer dinámicas de poder, que actúan en su contexto vital.
Proceso mediante el cual las personas, organizaciones o comunidades adquieren un dominio sobre los asuntos de interés que le son propios.
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y VOCACIONAL
Funciones de la Orientación educativa
Bisquerra (1998)
Diagnóstico psicopedagógico: análisis del desarrollo del alumno o la alumna.
Programas de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de orientación vocacional y prevención.
Organización y planificación de la orientación: programas de intervención.
Consulta en relación con el alumnado, con el profesorado, con el centro y con la familia.
Evaluación de la acción orientadora e intervenciones concretas, de los programas y autoevaluación.
Rodríguez Moreno (1995)
Función de ayuda, encaminada a la consecución de la adaptación para prevenir desigualdades y adoptar medidas correctivas, en su caso.
Función educativa y evolutiva, dirigida a trabajar estrategias y procedimientos de resolución de problemas y desarrollo de potenciales.
Incluye dos nuevas funciones:
Vélaz de Medrano (1998)
Problemática o temas en los que se interviene: intra o interpersonal.
Estrategias de la intervención: orientasa a la persona, al tema y a la conducta.
Destinatarios de intervención, individuos, grupos, organizaciones y comunidad.
Riart Vendrell (1996)
Función de detección de necesidades y análisis.
Función de organización, planificación o estructuración.
Función de mediación, con actividades encaminadas a intervenir entre dos extremos pata contribuir al acuerdo.
Función de programación, o acciones sistemáticas, planificadas y orientadas a unas metas.
Función de coordinación o gestión colaborativa y participativa.
Áreas, Contextos y Procesos
de Intervención
Áreas de Intervención
Orientación en los procesos enseñanza - aprendizaje:
Planificación y concreción de acciones con finalidad de proporcionar al alumnado habilidades, técnicas y procedimientos de trabajo intelectual que haga posible acometer sus aprendizajes con éxito.
Orientación para la prevención y el desarrollo:
La educación psicológica y los enfoques cognitivos. Prevenir (antes de venir) para evitar un problema o para reducir sus efectos.
Orientación profesional
: Funciones y tareas para garantizar el desarrollo de un conjunto de contenidos de trabajo para el logro de una apropiada orientación profesional.
Atención a la diversidad y escuela inclusiva:
Se debe trabajar para dar una respuesta adecuada a la diversidad del alumnado que tenga presente los principios de normalización e integración escolar.
Contextos de Intervención
Organizacional:
Atender y equilibrar las necesidades personales, profesionales y sociales del empleado y la organización.
Comunitario:
Colaborar en la modificación del medio social, la mejora de las condiciones de vida que son desfavorables para grupos humanos concretos y que contribuyen a la adaptación social del ciudadano.
Institucional - Educativo:
intervención psicopedagógica
en los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria y centros específicos de Educación Especial.
Procesos de Intervención
Desarrollo:
Implementar un conjunto de dinámicas, sistematizadas y coordinadas, que hagan una realidad práctica lo planificado para el logro de los objetivos previstos.
Planificación:
Fijar las líneas generales de actuación pedagógica que ayudarán a que la planificación de la acción docente responda a la realidad en la que está inmersa el centro educativo.
Evaluación:
Este proceso es continuo y nos proporcionará información tanto de las distintas fases de la intervención como del logro alcanzado en cada uno de los objetivos fijados en el plan de actuación.
Modelos consensuados : por los autores
Modelo clínico "counseling" de atención individualizada.
Ayuda persona, en este modelo intervienen dos agentes el profesional de la orientación y el orientado.
Técnica para la orientación profesional que utiliza como instrumento primordial la entrevista.
Trata de influir sobre la conducta que el orientado desee modificar voluntariamente.
Proceso dirigido a ayudar al sujeto a comprender sus aptitudes, intereses y expectativas.
De consulta
Terapéutico, preventivo y de desarrollo
Se centra en un problema (remedial) para luego afrontar la consulta desde una perspectiva preventiva o de desarrollo con la intención de mejorar los contextos y condiciones
-Modelo Triádico
Consultor - Consultante - Cliente
De programas
Carácter Preventivo y de desarrollo
Se centra en las necesidades del grupo y se dirige a todos los estudiantes
Agentes: Alumnos, padres, orientador y profesores
Áreas de intervención: educación para la carrera y desarrollo personal
De servicios
Áreas de intervención: social, académica, emocional, clínica y familiar
De carácter público y social, también terapéutico y de resolución de problemas
Agentes: profesionales o expertos - orientados
Enfoque tecnológico
Agentes: Consultor - Mediador - Asesor - Coordinador - Dominar las TIC
De carácter Educativo y social
Basado en sistemas o programas auto aplicables, aclara dudas y resuelve problemas
Áreas: Consejo académico, orientación de la carrera, diagnostico, administración y formación de orientadores
Educativo constructivista
De carácter Resolución de problemas
Áreas: familiar, social y educativo
Agentes: Orientador - Profesional de la pedagogía
Detectar problemas en el aprendizaje
Metodología, Bisquerra 1998
2 Planificación del programa: Selección de diseño del programa, explicitación de metas, evaluación inicial y establecer prioridades en logros
3 Diseño de programas: Planificar, seleccionar y organizar los recursos
1 Analisis del contexto: Identificación de necesidades en un contexto
4 Ejecución de programa: Seguimiento de actividades
5 Evaluación de programa: Instrumentos y estrategias de evaluación
6 Coste de programa: Personal, material y fuentes de financiación
Competencias
Resolución de problemas
Trabajo en equipo
Autonomía
Liderazgo
Comunicación
Relación interpersonal
Ética profesional
Responsabilidad
Respeto a la dignidad y derechos de las personas
Competencia
Areli Sánchez de la Rosa, Grupo 5005
