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Evaluación infantil conocimientos cognitivos - Coggle Diagram
Evaluación infantil conocimientos cognitivos
RETOS EN LA EVALUACIÓN INFANTIL:
EL PROCESO
Identificar los propósitos de una evaluación
Delinear los principios que guían el uso de pruebas
Describir las habilidades necesarias para
convertirse en un evaluador clínico competente
Describir las técnicas básicas utilizadas en el
proceso de evaluación
Listar los pasos en el proceso de evaluación
TIPOS DE EVALUACIÓN
Una evaluación exploratoria es una valoración relativamente breve que tiene la intención de identificar aquellos niños que se en encuentren en riesgo de desarrollar ciertos trastornos o discapacidades.
Una evaluación focalizada es la valoración detallada de un área específica del funcionamiento.
Una evaluación diagnóstica es una valoración detallada de las fortalezas y debilidades del niño en diversas áreas, como el funcionamiento cognitivo, académico, lingüístico, conductual, emocional y social.
Una evaluación de orientación y rehabilitación se enfoca en las capacidades del niño para adaptarse a sus responsabilidades cotidianas y llevarlas a cabo de manera exitosa.
Una evaluación de valoración de progreso se enfoca en el progreso del niño a lo largo del tiempo, día a día, semana , mes a mes o año tras año.
Una evaluación para la solución de problemas se enfoca en problemas específicos en una serie de
pasos que van de la identificación del problema.
LOS CUATRO PILARES DE LA EVALUACIÓN
Medidas con referencia a la norma, entrevistas, observaciones conductuales y procedimientos informales de evaluación-proporcionan información acerca de los conocimientos, habilidades.
Medidas con referencia a la norma
El presente libro se ha basado en la premisa de que las medidas con referencia a la norma son indispensables para para la evaluación clínica y psicoeducativa.
Entrevistas
Se obtendrá información valiosa para la evaluación mediante entrevistas al niño y sus padres, maestros u otros individuos.
PAUTAS PARA LLEVAR A CABO LAS EVALUACIONES
Un evaluador clínico no debe enfocarse, de manera exclusiva, en las puntuaciones de prueba de un niño
en lugar de ello, debe interpretarlas preguntándose lo que las puntuaciones sugieren acerca de las competencias y limitaciones del niño.
PASOS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Revise la información de la canalización
Decida si acepta la canalización
Obtenga la información pertinente sobre
los antecedentes
Considere la influencia de otras personas significativas
Observe a niño en diversos entornos
Seleccione y aplique una batería de pruebas de evaluación
interprete los resultados de la evaluación
Desarrolle estrategias de investigación
y recomendaciones.
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DESAFÍOS EN LA EVALUACIÓN INFANTIL:
CONTEXTO
Conocer la población infantil que recibe
servicios de acuerdo a IDEA
Explicar los propósitos de la clasificación
y etiquetación
Comprender las controversias de las pruebas
estandarizadas
Comparar las perspectivas del desarrollo,
normativa del desarrollo,cognitiva-conductual
y de los sistemas familiares
Comprender el proceso de integración de los
datos de evaluación
Determinar la función de las computadoras
en el proceso de evaluación
Comprender cómo volverse un clínico eficiente
PERFIL DE LOS NIÑOS ATENDIDOS EN EDAD
ESCOLAR SEGÚN IDEA
La Individuals with Disabilities Education Improvement Act
de 2004 (IDEA 2004;
también conocida como IDEIA 2004)
utiliza las siguientes trece categorías para clasificar
a los estudiantes con discapacidades: autismo, sordoceguera,retrasos del desarrollo, trastorno emocional, deficiencias auditivas, retraso mental, discapacidades múltiples.