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TEORÍAS PSICOSOCIALES DEL PREESCOLAR
Desarollo Espiritual (James Fowler)
Fase 1: Intuitiva-proyectiva
Características
Los niños imitan gestos y conductas religiosas
pero sin comprender su significado y su importancia
adoptan valores y creencias de sus padres
Las actitudes paternas
hacia códigos morales y creencias religiosas
orientan al niño en lo bueno y lo malo
Desarrollo Cognitivo (Piaget)
Preoperacional (2 a 7 años)
Egocentrismo
incapacidad para ponerse en el lugar de otro
Pensamiento preoperacional
Los niños interpretan los objetos y sucesos
en función de la relación que tengan con ellos
son incapaces de comprender el punto de vista ajeno
Es concreto y tangible
Los niños son incapaces de razonar mas allá de lo observable
y carecen de la capacidad de hacer deducciones o generalizaciones
el pensamiento esta orientado por lo que ven, oyen y experimentan
sin embargo, crece su capacidad
de usar el lenguaje y los símbolos para representar los objetos de su entorno
por medio del juego imaginativo, las preguntas y etc
empiezan a elaborar conceptos y hacer asociaciones simples de ideas
En el periodo final
el niño tiene un razonamiento intuitivo y animista
y empiezan a manejar los conceptos de peso, longitud, tamaño y tiempo
Desarrollo Psicosexual (Freud)
Fase anal (1 a 3 años)
centro de placer
la región anal
se desarrolla los músculos del esfínter
caracterizada por
control o explusión
del contenido fecal voluntariamente
Fase fálica (3 a 6 años)
centro de placer
los genitales
caracterizada por
diferencia entre los sexos y curiosidad por ellos
Complejo de Edipo y Electra
envidia del pene y la angustia de castración
Desarrollo Psicosocial (Erikson)
Autonomía frente a vergüenza y duda (1 a 3 años)
Desarrollo de autonomía
durante el periodo en que los niños empiezan andar
se centra en controlar su cuerpo, a ellos mismos y su entorno
Los niños quieren hacer las cosas solos (caminar, trepar y manipular) (seleccionar y tomar decisiones)
El aprendizaje del niño
se basa en la imitación de las actividades y conducta de los demás
Los sentimientos negativos de duda y vergüenza
sucede cuando
sus elecciones son desastrozas
se les fuerza a depender de areas en que son capaces de autovalerse
los niños se sientan pequeños y culpables
Consecuencias favorables
autocontrol
fuerza de voluntad
corresponde a la etapa anal de Freud
Iniciativa frente a culpa (3 a 6 años
corresponde a la etapa fálica de Freud
Sensación de culpa
sucede
se marcan objetivos o emprenden actividades
que entran en conflicto en conflicto con las de sus padres o los demás
empiezan a sentir que sus acciones o fantasías son malas
Consecuencias duraderas
dirección
objetivos
Desarrollo de la conciencia del niño
a través
su conducta es enérgica, inquisitiva, emprendedora y de imaginación
No se dejan guiar por extraños
pues tienen una voz interior que les advierte y amenaza
explorando el mundo físico con todos sus sentidos y capacidades
Desarrollo Moral (Kohlberg)
Nivel I: moral preconvencional
es paralelo al estadio preoperacional
orientado culturalmente
calificativos de bueno y malo
correcto y falso
los niños obedecen
para evitar el castigo
sin cuestionar a los que tienen el poder de determinar y aplicar las normas y etiquetas
los niño determinan qué conducta correcta
es aquella que satisface sus necesidades
distinguen los elementos del juego limpio, del dar y tomar, y de compartir de forma igualitaria
MEDELLIN
