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LAS NUEVAS PEDAGOGIAS - Coggle Diagram
LAS NUEVAS PEDAGOGIAS
Contexto:
Surge en 1980 como revisión de las posturas críticos reproductivitas.
Retoman el concepto: La escuela reproduce desigualdad económica y social.
Reconocen a la enseñanza como una esfera cultural activa: resistencia, lucha y vida cotidiana.
Se concibe a la practica escolar como inconclusa y conflictivas.
Centran su análisis en el
estudio de los procesos educativos
Crítica a las teorías del conflicto que solo tiene en cuenta input y output de los sujetos.
CAJA NEGRA
Tiene en cuenta lo que sucede en las prácticas cotidianas de la escuela.
La interacción docente-alumno
Categorías y conceptos utilizados por docentes
CURRICULUM
Selecciona, organiza o regula los contendidos a enseñar, qué enseñar, cómo y a quiénes.
Curriculum oculto
Refiere a hechos de la vida cotidiana que el Curriculum oficial no especifica.
Aprendizajes NO explicitados ni escritos que sin embargo se transmiten y aprenden (valores, normas, formas de comportamiento).
Se puede ver a través de la dinámica de cada aula.
Cambia y obedece al contexto político y social del momento y al tipo de ciudadano que se quiere formar.
TEORIAS DE LOS CÓDIGOS EDUCATIVOS
CÓDIGO
MODO en que se transmite y aprenden los mensajes en el aula.
Permite observar como el maestro dice o transmite el conocimiento y cómo ese discurso legitimisa ciertas prácticas o alumnos.
La escuela: reproducción y resistencia
Repensar el papel de los sujetos en la construcción de su realidad cotidiana
Teorías de la reproducción
Atiende a los procesos de selección, distribución y adquisición de conocimiento
La escuela puede reproducir ideología dominante o puede resistirse a esa reproducción
Teoría de resistencia
Escuela: escenario de lucha y conflicto.
Espacio donde ocurre la puja por poseer poder y hegemonía.
Escenario de imposición, resistencia y transformación.
Función principal de la escuela:
HEGEMONIA
Dirección intelectual y moral de una sociedad.
Imposición de ideas y valores de clase dominante.
Tanto alumnos y docentes pueden resistirse a esa imposición.
CONTRAHEGEMONIA
Doble función docente:
Transmitir ideología dominante
Manifestar contrahegemonía
Teorías pedagógicas
Estudia interés ideológicos que transmite la escuela.
Analiza como se origina
Como se producen la relaciones de dominación
Como se produce y reproducen las practicas escolares.
La vida cotidiana en la escuela
Proceso inconcluso
Vida cotidiana: eje de análisis.
La vida social (escolar) es una construcción donde los sujetos cumplen un rol activo y fundamental.
Recupera lo heterogéneo, lo particular, las discontinuidades.
Rompe hegemonía, rol docente: cuestionar.
Realidad social en permanente proceso de construcción y reconstrucción.
Escuela
CONCLUCIÓN
Es el resultado de modos diversos de pensar y actuar.
Ya no es una caja negra
Docentes y alumnos ya no son agentes de una realidad impuesta.
Es una construcción histórica de producción y reproducción social.
FUNCIÓN DE LA ESCUELA:
Forma para el trabajo de acuerdo a la clase social
Inculca ideología dominante