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LA ENSEÑANZA DE DISTINTAS ASIGNATURAS EN LAS ESCUELAS …
LA ENSEÑANZA DE DISTINTAS ASIGNATURAS EN LAS ESCUELAS
PRIMARIAS:
Una mirada a la práctica docente.
La enseñanza en las clases de ciencias naturales
Centralidad del libro de texto
Su función es
Marca el orden y tiempo de los temas
Abordar las secuencia de actividades
Se apoya de
Videos
Guías
Fotocopias
Riqueza en la generación de experiencias empíricas
Se basa en
La observación y manipulación de objetos
Experiencias del alumno
Realización de actividades experimentales
Son retomadas del libro
Se llevan acabo en función de
El tiempo que demanda
Su relevancia
Dificultad
Riesgos
Dificultad en el desarrollo de actividades discursivas
Los docentes lo tratan de simplificar
A través de
Plantear preguntas
Escuchar las intervenciones de los alumnos
Incorporar conceptos científicos
Propiciar la confrontación de ideas
Sin embargo existe problemas como
Pocos indicios de
Planteamiento de problemas
Formulación de hipótesis
Construcción de evidencias
Elaboración de conclusiones
Manejo del lenguaje científico
Implica manejar conceptos científicos
Establecer relaciones entre ellos
Vincularlos con los fenómenos que se estudian
La enseñanza en las clases de matemáticas :
Un planteamiento central del enfoque didáctico
se promueve
En los programas de estudio en la educación básica.
Algunos retos:
Determinar los problemas que funcionalizan las matemáticas.
Conocer y valorar las manifestaciones de los conocimientos.
Conocer formas de hacer evolucionar los conocimientos institucionalizados.
Algunos resultados
Se identifican
Debilidades en las prácticas de enseñanza de las matemáticas.
Fortalezas que pueden considerarse avances.
Conocimiento de las nociones matemáticas
En algunos casos se identifico cierta flexibilidad en los procedimientos enseñados.
En casos observados se manifestaron limitaciones, como consignas o errores en las nociones.
Los problemas se plantean con limitaciones
Son casi siempre aislados y con el propósito de aplicar conocimientos ya enseñados.
Los problemas se resolvían de manera grupal, bajo la dirección del maestro.
Los alumnos daban o no su aprobación
La diversidad de procedimientos: manifestación de un avance
Es un aspecto que destacó en las clases de matemáticas de la mayoría de docentes.
La valoración de la diversidad de procedimientos, puede considerarse positiva.
La ejercitación de algoritmos: una práctica que continúa
Esta práctica es considerada en el ámbito de los estudios sobre la enseñanza es necesaria y útil
El material concreto y los juegos, con limitaciones
Se observaron algunas limitaciones en los juegos
Plantear el problema y luego verificar, parece convertirse en un obstáculo.
Su propósito es
Presentar un panorama de práctica de los docentes de primaria que fueron onservados.
destacando sus:
Debilidades
Fortalezas
La enseñanza en las clases de Español:
Se ocupa de la relación entre enseñanza y aprendizaje.
La práctica de lectura más común:
La recuperación de contenido literal en los textos
El objeto de enseñanza prácticas sociales del lenguaje ha garantizado una alta presencia de diversidad textual en los libros de
texto.
La copia.
Es una situación de escritura pertinente en ciertas prácticas y con cierto sentido
Las prácticas de enseñanza
Muestran cómo los docen- tes reelaboran el enfoque didáctico y seleccionan o adecuan multiples exigencias que se pueden plantear en:
El aula de clase.
En su u contexto de trabajo
las adecuaciones que hacen los docentes al enfoque , es palpable la sustitución del objeto de enseñanza:
la tipología textual
Las practicas sociales del lenguaje.
formatos gráficos
Sus principales técnicas de recolección de datos son:
La observación
de
Rutinas escolares y de clase
con énfasis en:
Español
Matemáticas
Ciencias Naturales
Productos de Planeación y trabajo en clase
Entrevista en profundidad a:
Docentes
Directivos
Entrevista grupal
Estudiantes
Sistema didáctico
Maestro
Validez
Amplitud
Profundidad del conocimiento disciplinar
Oportunidad para hacer matemáticas
El uso del lenguaje
Medio
Tarea propuesta
Intención didáctica
Accesibilidad
Estructura y organización
Secuencia y estrategia didáctica
Saber
Procedimientos
Formulaciones
Argumentos
Alumnos
Respuesta a:
Intervenciones
Producciones
Errores
Evaluación y retroalimentación
Aspectos generales de la práctica docente
Normas
Administrativas
Laborales
Pedagógicas
Algunos Resultados
son cuando los docentes:
Se plantean diferentes propósitos para su quehacer en el aula
Dedican tiempo a planeaciones bimestrales que consideran poco útiles ya que solo se archivan.
Prevalecen clases con secuencias didácticas estructuradas
Señala el bloque, el propósito, el proyecto o el aprendizaje esperado.
Hacen las que están recomendadas por los libros e incorporan otras mediante fotocopias de ejercicios, tomados de distintos materiales de la red.
Niveles de agrupación
Tiempo
Ambiente de aprendizaje
Inclusión educativa
Muestran su afán de atender a los niños
Adecúan a a sus necesidades y promueven ambientes inclusivos
Trabajan con alumnos que presentan que presentan condiciones y características que desafían sus competencias docentes
Las relaciones entre maestros y familiares
Suelen ser accesibles y demandan su apoyo para el desarrollo de los niños
Se sienten observados y aveces amenazados por los tutores
Buscan influir en la forma que se debe enseñar a sus hijos
Los docentes participan en diferentes actividades en la escuela
Ceremonias
Guardias
Reuniones de consejo técnico
La cooperativa
Rutas de mejora
La enseñanza en el entorno institucional
Las condiciones que más inciden en el entorno son
La formación docente
Los libros de texto
La evaluación
Los aspectos administrativos
Existen posibles cambios que deben realizarse para mejor las materias
En matemáticas
La comprensión de los contenidos
Los aspectos clave del enfoque
La importancia de procedimientos
En español
El diseño de situaciones didácticas
La comprensión del lenguaje oral y escrito
En ciencias
Los procesos de formación inicial
El manejo de los contenidos disiplinares básicos
Los enfoques sobre los procesos de aprendizaje
Las exigencias institucionales.
Proyecto educativo.
El trayecto profesional del docente
El tipo de escuela.
El análisis de la práctica toma en cuenta otras restricciones como:
en lugar de: