Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ASPEK-ASPEK PERBEZAAN INDIVIDU DAN TEORI KECERDASAN PELBAGAI, CIRI-CIRI -…
ASPEK-ASPEK PERBEZAAN INDIVIDU DAN TEORI KECERDASAN PELBAGAI
DEFINISI KECERDASAN PELBAGAI
• GARDNER (1983), KECERDASAN PELBAGAI ADALAH KEPAKARAN KECERDASAN MANUSIA SEHARUSNYA MEMPUNYAI KEMAHIRAN UNTUK MENYELESAIKAN MASALAH, MENANGANI MASALAH SESUAI DENGAN MASA DAN TEMPAT UNTUK MENGHASILKAN OUTPUT YANG EFEKTIF.
• TEORI KECERDASAN PELBAGAI BERHUBUNKAIT ANTARA MURID DAN GURU.
• SETIAP INDIVIDU MEMPUNYAI CARA BELAJAR YANG BERBEZA MENGIKUT KECERDASAN MASING-MASING
CIRI-CIRI KECERDASAN PELBAGAI
VERBAL-LINGUISTIK
BERFIKIR DENGAN PERKATAAN
GUNA PELBAGAI BENTUK BAHASA DAN PERKATAAN UNTUK MELAHIRKAN MAKNA YANG KOMPLEKS DAN INDAH.
LOGIKAL- MATEMATIK
MENDEKATI MASALAH SECARA LOGIC.
FAHAM NOMBOR DAN POLA ABSTRAK.
MENGECAM DAN MENYELESAIKAN MASALAH YANG MEMERLUKAN PENAAKULAN.
VISUAL-RUANG
DAPAT MENGESAN DUNIA VISUAL DENGAN TEPAT.
CIPTA IMEJ MENTAL.
BERFIKIR DALAM 3D.
PEKA AKAN PERTALIAN ANTARA OBJEK DAN RUANG.
MUZIK
PEKA KEPADA BUNYI BUKAN VERBAL DALAM PERSEKITARAN, TERMASUK MELODI DAN NADA.
SEDAR AKAN POLA PADA RITMA, NADAN DAN TIMBRE.
KENISTETIK
GUNA PERGERAKAN BADAN UNTUK BERKOMUNIKASI DAN MENYELESAIKAN MASALAH.
MAHIR DENGAN OBJEK DAN AKTIVITI YANG MELIBATKAN KECEKAPA MOTOR HALUS DAN MOTOR KASAR
PERBEZAAN INDIVIDU
DEFINISI
KHAIRUL YUSRI (2007), PERBEZAAN INDIVIDU INI ADALAH DARI SEGI KETIDAKSAMAAN ASPEK PERKEMBANGAN SECARA FIZIKAL, MENTAL, SOSIAL, EMOSI DI KALANGAN INDIVIDU
.
TANG (1993), PERBEZAAN INDIVIDU ADALAH SATU HAKIKAT YANG TIDAK BOLEH DINAFIKAN DAN PERKARA INI SERING DIABAIKAN APABILA MANUSIA MENGAMBIL TINDAKAN UNTUK MENYELESAIKAN SESUATU MASALAH
ASPEK PERBEZAAN INDIVIDU
EMOSI
TINGKAHLAKU
KOGNITIF
SOSIAL
FIZIKAL
ROHANI/AGAMA
ASPEK FIZIKAL ADALAH PERBEZAAN YANG DIWARISI
PERBEZAAN INDIVIDU DARI DARI SEGI KELIHATAN LUARAN SEPERTI PARAS RUPA, SUSUK BADAN DAN SEBAGAINYA SERTA FIZIKAL YANG TIDAK BOLEH LIHAT IAITU FIZIKAL DALAMAN SEPERTI SAIZ OTAK DAN JUMLAH NEURON.
MENURUT SHELDON (1942)
MESOMORF (TUBUH BADAN OTOT YANG KUAT
AGRESIF
BERTENAGA
KUAT BERSUKAN
EKTOMORF (KURUS DAN TINGGI)
BIMBANG
SUKA BERSENDIRIAN
PENDIAM
ENDOMORF (BERTUBUH BULAT)
SUKA BERGAUL
RELAKS
MEMENTINGKAN DIRI SENDIRI
MUDAH DISERANG TEKANAN PERASAAN
ASPEK KOGNITIF/MENTAL
SETIAP INDIVIDU BERBEZA DARI SEGI KEUPAYAAN BERFIKIR, BELAJAR, MENGINGAT, MENAAKUL, MENGANALISIS SERTA BAKATNYA.
MEMPROSES RANGSANGAN-RANGSANGAN YANG DITERIMA DARIPADA PERSEKITARAN DENGAN CARA-CARA YANG BERLAINAN
ASPEK EMOSI
EMOSI INI ADALAH BERASAL DARI IBU BAPA.
MEMPUNYAI TAHAP SOSIO-EMOSI DAN KEMAHIRAN-KEMAHIRAN SOSIAL YANG BERLAINAN.
TAHAP KECERDASAN EMOSI INI ADALAH BERBEZA
GURU PERLU MENGENALPASTI PERBEZAAN EMOSI MURID-MURID DAN MENANGANI DENGAN CARA YANG SESUAI SERTA MENDISIPLIN MEREKA.
ASPEK TINGKAHLAKU
MOK SOON SANG (2008), PERBEZAAN TINGKAH LAKU INDIVIDU DAPAT DIHAYATI DARI SEGI PERGAULAN, INTERAKSI DAN AKTIVITI SOSIAL.
KEBOLEHAN KHAS YANG DIWARISI TETAPI PELUANG ALAM SEKITAR YANG LUAS JUGA TURUT MEMPENGARUHI TINGKAH LAKU SESEORANG
ASPEK SOSIAL
MENGIKUT CIRI-CIRI SEMULAJADI IAITU MENENTUKAN SAMA ADA INDIVIDU ITU PERMALU, PENDIAM, MENGASINGKAN DIRI, GUGUP, GELISAH, IMPULSIF
MINAT, SIKAP, KEPERLUAN, KECENDERUNGAN SERTA PANAS BARAN JUGA TURUT MEMPENGARUHI INDIVIDU.
PERBEZAAN SOSIAL YANG WUJUD ADALAH DIPENGARUHI WUJUDNYA LATARBELAKANG SOSIO-EKONOMI.
ASPEK ROHANI/AGAMA
GURU-GURU BERTANGGUNGJAWAB LEBIH SENSITIF TERHADAP AGAMA DAN MENGGUNAKAN NILAI-NILAI ROHANI UNTUK MEMBINA KESIHATAN DAN KEKUATAN MINDA MURID-MURID SUPAYA MELAHIRKAN JIWA MURID-MURID YANG STABIL DAN SEIMBANG.
ASPEK ROHANI DALAH LEBIH UNIVERSAL DENGAN HUBUNGAN TUBUH BADAN-MINDA-JIWA.
KEWUJUDAN PERBEZAAN ROHANI DI KALANGAN MURID-MURID ADALAH DISEBABKAN TERDAPATNYA PERBEZAAN BUDAYA DENGAN KEPERCAYAAN MASING-MASING.
IMPLIKASI PERBEZAAN INDIVIDU TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
KOGNITIF
MURID YANG LEMAH AKAN DIBERIKAN AKTIVITI PEMULIHAN
MURID YANG CERDIK DAPAT MEMBANTU GURU UNTUK MEMBIMBING RAKAN-RAKAN YANG LEMAH.
EMOSI
GURU PERLU MENJADI KAUNSELOR DAN PERLU MENGAMBIL MASA YANG BANYAK UNTUK BERJUMPA DENGAN IBU BAPA BAGI MURID YANG BERMASALAH EMOSI.
GURU AKAN MENANGANI MURID-MURID YANG PENDIAM DAN INTROVERT DENGAN MEMBERIKAN KASIH SAYANG DAN PENUH PERHATIAN.
FIZIIKAL
GURU BOLEH MEMBAHAGIKAN TUGAS MENGIKUT SAIZ MURID DAN BERPADANAN DENGAN FIZIKAL MURID
TERSEBUT
.
GURU PERLU MEMBERIKAN GALAKAN DAN MOTIVASI KEPADA MURID-MURID YANG BERADA DALAM PERBEZAAN FIZIKAL
SOSIAL
GURU PERLU MENGADAKAN AKTIVITI INTERAKSI DAN KOMUNIKASI UNTUK MEMPERTINGKATKAN TAHAP KEYAKINAN MURID-MURID INI.
SALAH SATU PUNCA ADALAH WUJUDNYA STATUS EKONOMI YANG BERBEZA BAGI SETIAP MURID. MURID-MURID AKAN KURANG BERKEYAKINAN KERANA SEMASA AKTIVITI PEMULIHAN DIJALANKAN, GURU BERTUGAS AKAN MEMANTAU MEREKA SECARA BERASINGAN.
AGAMA
PRLAJAR BERPELUANG BERKONGSI NILAI-NILAI KEBUDAYAAN DAN AGAMA YANG BERLAINAN
CIRI-CIRI
INTERPERSONAL
PEKA TERHADAP PERASAAN DAN MOOD ORANG LAIN
FAHAM DAN BERINTERAKSI SECARA BERKESAN DENGAN ORANG LAIN
INTRAPERSONAL
PEKA KEPADA PERASAAN DAN ANGIN (MOOD) KENDIRI.
TAHU KEKUATAN DAN KELEMAHAN KENDIRI.
GUNA PENGETAHUAN KENDIRI SEBAGAI PANDUAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENETAPKAN MATLAMAT.
NATURALIS
PEKA KEPADA ALAM SEMULAJADI.
NAMPAK PERTALIAN DAN POLA DALAM ALAM TUMBUH-TUMBUHAN DAN HAIWAN.