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EVALUACIÓN, Referencias: Ballesteros, A., Calero, J., Fontcuberta, X.,…

- - - - 40s: Concepto de evaluación de rendimiento escolar.
      - 40s-70s: Investigación empírica positivista que usa técnicas estandarizadas para recoger y analizar datos.
      - 20s: Evaluar es una actividad intencionada y estructurada.
      - 70s: Se introduce el paradigma cualitativo.
    - - Comprobar la atención a una necesidad y producir un cambio y la calidad con que lo logra.
    - - Comprometer a todas las personas partícipes del programa o afectadas por el
      - Seguimiento y retroalimentación
      - Aplicado por profesionales en técnicas de medida y evaluación.
      - Proceso continuo con planes específicos y con responsabilidades asignadas y asumidas.
      - Criterios válidos de medida.
      - Centrarse y dar importancia a lo positivo.
      - Metas y objetivos del programa de orientación.
    - - Externo (planes y objetivos políticos e institucionales)
        
        Planificación de políticas de intervención.
        
        Disponibilidad de recursos y racionalización de medios
        
        Efectos globales del programa.
        
        Rentabilidad económica del programa.
        
        Datos del programa.
      - Interno
        
        Continuidad o readaptación del programa.
        
        Efectividad, posibilidades y limitaciones del programa.
        
        Cumplimiento de objetivos.
    - - Diseñar el tipo de evaluación y al responsable, cuál será el muestreo y el calendario de evaluación.
      - Recogida de datos.
      - Especificar los elementos del programa y sus límites.
      - Análisis de los datos.
      - Establecer niveles de ejecución o estándares.
      - Interpretación de los datos.
      - Escoger los criterios evaluadores.
      - Informes y datos inteligibles para los interesados.
      - Identificar claramente las metas y definir los objetivos.
    - - •Técnicas de autoevaluación y de observación
      - •Entrevista
      - •Opinión de expertos
      - •Análisis documental de costos
      - •Experimental y de estudios de casos
      - •Estudios de seguimiento
    - - 1. Enfoque basado en el ciclo del programa:
        
        *Evaluación de necesidades: existencia de la intervención.
        
        *Evaluación del diseño: teoría e hipótesis que subyacen a la intervención.
        
        *Evaluación del proceso/implementación: lo realizado en comparación con las previsiones del diseño.
        
        *Evaluación de impacto: medir cambios en la magnitud del problema y las causas del mismo.
        
        *Evaluación de la eficiencia: recursos destinados a la intervención y sus resultados e impacto.
      - 2. Enfoque basado en criterios de evaluación:
        
        *Criterio de pertinencia
        
        *Criterio de coherencia
        
        *Criterio de complementariedad
        
        *Criterio de eficacia
        
        *Criterio de efectividad
        
        *Criterio de eficiencia
        
        *Criterio de sostenibilidad.
        
        *Criterios de participación y transparencia