Pembelajaran Abad 21

Model Pembelajaran

Peserta didik

Guru

Fenomena Perubahan Pembelajaran

Kapur>whiteboard dan spidol >LCD

“fenomena disrupsi”

belajar tanpa batas sesuai minat (continuum learning)

pola belajar menjadi lebih informal

belajar mandiri (self motivated learning) semakin berperan penting

banyak cara untuk belajar dan banyak sumber yang bisa diakses

Komponen

aktifitas instruktur/guru/ mentor/fasilitator

desain dan strategi pembelajaran online

data sumber belajar

SDM berketerampilan tingkat rendah ke tingkat kreatifitas tinngi

keterampilan

literasi digital

keterampilan dalam karir dan kehidupan

keterampilan belajar dan inovasi

berpikir kritis dan pemecahan masalah, komunikasi dan kolaborasi, serta kreatifitas dan inovasi

literasi digital meliputi literasi informasi, literasi media, dan literasi TIK

sikap luwes dan mampu

menyukai kebebasan dalam belajar,
suka mempelajari hal-hal baru yang praktis
nyaman dengan lingkungan yang terhubung dengan jaringan internet,
lebih suka berkomunikasi dengan gambar images,ikon, dan simbol- simbol daripada teks.
sulit untuk berkonsentrasi dalam jangka waktu lama,
lebih suka membangun eksistensi di media sosial daripada di lingkungan nyata

Guru lebih berperan dan bertindak sebagai mentor pendamping, pembimbing, dan pelatih dengan kebijaksanaan, pengetahuan, dan pengalaman. Peran guru adalah memberikan saran atas proses dan hasil belajar peserta didik

Pembelajaran

aktivitas pembelajaran yang bervariasi
konteks dan lingkungan belajar
lingkungan dunia maya,
menekankan pengintegrasian teknologi ke dalam kelas sesuai kondisi, kesiapan, dan aksesibilitas perangkat TIK,
memanfaatkan sumber belajar lingkungan fisik dan dikombinasikan dengan sumber belajar digital

mm

pemanfaatan sumber-sumber digital tetap perlu diikuti dengan pengalaman langsung denga memanfaatkan sumber belajar fisik

Pembelajaran berbasis proyek

Pembelajaran berbasis masalah dan penyelidikan

Discovery learning

Belajar berdasarkan pengalaman sendiri

Pembelajaran kontekstual (melakukan)

Bermain peran dan simulasi

Pembelajaran kooperatif

Pembelajaran kolaboratif

Diskusi kelompok kecil

TPACK

7 Komponen

Pengetahuan materi

Pengetahuan pedagogis

Pengetahuan teknologi

Pengetahuan pedagogi dan materi

Pengetahuan tentang teknologi,

Pengetahuan tentang teknologi dan pedagogi

Pengetahuan teknologi dan materi

Penerapannya

TIK digunakan

untuk menilai peserta didik

untuk memahami materi pembelajaran

untuk memahami peserta didik

dalam rancangan kurikulum

untuk menyajikan data

dalam strategi pembelajaran

untuk pengelolaan pembelajaran

dalam konteks mengajar