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Evaluación de programas en Orientación Educativa y Tutoría, Referencias: …

- - - - Planteamientos interventivos
        
        que
        
        carecen de de objetivos concretos
        
        están oscuramente definidos
      - 2.orientadores consideran la evaluación como algo amenazador y que puede atacar su competencia y reputación
- - - - Del cliente
      - De los expertos y especialistas
- - - - La utilidad
      - La aplicabilidad
    - - Permite comparar y evaluar la efectividad y utilidad de diferentes modelos
  - - - Distingue dos tipos de procedimientos
        
        Evaluación empírica
        
        Nos permite conocer si un objetivo se ha logrado
        
        Evaluación valorativa u orientativa
        
        Nos da a conocer los juicios de valor de las personas implicadas
    - - Recoge información cualitativa sobre el proceso de orientación
      - Recoge información cualitativa sobre los resultados
      - Recoge información cuantitativa sobre las acciones del orientador
      - Recoge información cuantitativa sobre los resultados
  - - - Función principal:
        
        Comprender, describir e interpretar de una forma amplia e inmersa en la realidad, los procesos curriculares, las creencias y prácticas, la organización y concepciones de los sujetos
    - - B) Hablar con los clientes, el personal del programa y las audiencias
      - A) Hablar con los clientes, personal del programa y la audiencia
        
        Reunir los informes formales, si los hay.
        
        Esquema para uso de la audiencia
        
        Validación
        
        Desarrollar temas, preparar descripciones y estudiar casos concretos
        
        Observar los antecedentes, las transacciones y resultados propuestos
        
        Seleccionar observadores, jueces e instrumentos si los hay
        
        Identificar los datos necesarios para investigar los problemas
        
        Conceptualizar las cuestiones y los problemas
        
        Descubrir los propósitos e intereses
        
        Panorama de las actividades del programa
        
        Identificar el alcance del programa
    - - Tres tipos de estudios de evaluación
        
        Burocráticos
        
        Autocráticos
        
        Democráticos
  - - - Modelo CIPP. Stufflebeam
        
        Su componentes son
        
        Producto
        
        Proceso
        
        Entrada
        
        Contexto
        
        Mejorar la práctica educativa
        
        Modelo orientado al perfeccionamiento de los sistemas
    - - Evaluación formativa y sumativa
      - La evaluación se ve como un proceso que implica una descripción y un juicio de valor
- - - - Logro de objetivos
      - Necesidad de adaptaciones
      - Efectividad del programa
    - - Datos sobre las características del programa
      - efectos globales
      - Planificar y decidir nuevas políticas
      - Disponibilidad de recursos
      - Análisis de costos