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Diagnóstico de las condiciones de las escuelas multigrado. - Coggle Diagram
Diagnóstico de las condiciones de las escuelas multigrado.
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EL PERSONAL DOCENTE Y SUS CONDICIONES PARA LA ENSEÑANZA
Se pretende mostrar las condiciones que tienen los docentes de escuelas multigrado para realizar trabajo pedagógico con los estudiantes.
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Los docentes multigrados, su función pedagógica y administrativa
En las escuelas multigrado los docentes realizan funciones pedagógicas y administrativas, dado que en ellas no existe un director exclusivo.
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El acompañamiento a los docentes de escuelas multigrado
El acompañamiento a los docentes es una estrategia institucionalizada por el Sistema Educativo Nacional (SEN) para fortalecer su función pedagógica.
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LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
Se definió infraestructura el conjunto de instalaciones y servicios que permiten el desarrollo de las actividades escolares en condiciones de dignidad, seguridad y bienestar.
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Servicios básicos disponibles
Servicios básicos referentes a la existencia de agua, energía eléctrica y drenaje, considerando que ello ofrece condiciones de higiene y bienestar a la comunidad escolar.
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Condiciones de seguridad de los planteles
Una función básica de los espacios educativos es ofrecer condiciones que garanticen el resguardo y la seguridad de las personas y los bienes de la escuela. Además, las áreas educativas deben asegurar ambientes dignos, cómodos y seguros para el desarrollo de actividades escolares.
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Espacios escolares existentes
En el Nuevo Modelo Educativo se planea que la escuela es el espacio en el cual se debe promover el aprendizaje activo y colaborativo a través de actividades científicas, artísticas y motrices.
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Condiciones de accesibilidad
de los planteles
En la normativa del Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa (INIFED,2013) se menciona que el diseño de la escuela para las personas con discapacidad deberá asegurar el acceso libre y seguro a todos los servicios e instalaciones del plantel educativo, además de garantizar la continuidad de rutas libres de obstáculos en el interior de las edificaciones y espacios abiertos.
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Características de las aulas en las escuelas multigrado
Mathot, indicó que la provisión de recursos para la enseñanza multigrado refleja inequidades cuando se le compara con los asignados a la escolarización regular.
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EL EQUIPAMIENTO EN LAS ESCUELAS MULTIGRADO
Como parte del equipamiento se incluyen el mobiliario para estudiantes y docentes, así como la disponibilidad de pizarrón y equipos de cómputo.
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Mobiliario para estudiantes y docentes
Estudios realizados en Argentina y Perú coinciden en que la presencia y el estado de los recursos escolares, en este caso el mobiliario, pueden ser elementos asociados a la inequidad de las condiciones entre las escuelas urbanas y rurales.
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Disponibilidad de pizarrón o pintarrón
El pizarrón o pintarrón es un elemento básico para la enseñanza en el aula; cuando se encuentra en buenas condiciones, permite presentar con claridad los temas curriculares
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Existencia de computadoras en el aula
y acceso a internet para estudiantes
Un componente importante para acompañar el desarrollo de las habilidades del siglo XXI lo constituyen la conectividad y el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) incorporadas a los procesos de aprendizaje.
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LOS MATERIALES EDUCATIVOS DE LOS QUE SE DISPONE
EN LAS AULAS MULTIGRADO
En este apartado se presenta una caracterización sobre la existencia y la suficiencia de los materiales de apoyo educativo en escuelas multigrado de la educación
primaria en México, que incluye tanto los materiales curriculares como los de apoyo al currículo y los acervos escolares y de aula
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Disponibilidad y oportunidad de los materiales
curriculares para estudiantes y docentes
En la ECEA los materiales curriculares son conformados por el plan de estudios
y los libros de texto gratuito (LTG); incluye los materiales que se distribuyen a
escuelas indígenas, como el libro para el maestro y el libro de texto para el estudiante de la asignatura de Lengua Indígena.
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Disponibilidad y suficiencia de materiales didácticos para favorecer
el aprendizaje de los distintos campos formativos
Los materiales didácticos se clasificaron en ochos tipos: bibliohemerográficos, instrumentales, audiovisuales, digitales, deportivos, material específico para actividades escolares en diferentes campos formativos, consumibles y material didáctico para la atención a la diversidad.
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Existencia de biblioteca de aula
La biblioteca de aula, se considera una condición básica para del cumplimiento del derecho en la educación, ya que es un insumo importante para el desarrollo del currículo, la integración de los alumnos a la cultura escrita y la promoción de la lectura.
Autoevaluación y autonomía escolar
