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Herramientas e Instrumentos, Giovanna Alejandra Orduña Mireles Mat.1346782…

- - - - el cuestionario agiliza el levantamiento de información con objeto de subrayar o poner en evidencia determinados aspectos psíquicos
        
        Tipos
        
        Según sus enunciados
        
        Semiestructurado
        
        ejemplo de esta pregunta está: ¿qué ha visto ahora que no se haya hecho antes por algún otro programa?; o viceversa, ¿qué siente al momento de haber finalizado las actividades físicas dentro del programa? Se recomienda partir de lo libre a lo estructurado.
        
        Estructurados
        
        a partir de lo acontecido en el programa, ¿siente que el ejercicio físico lo beneficia o es lo mismo de siempre. Con este tipo de preguntas, el entrevistado recibe las opciones de respuesta. Tanto el guion de entrevista como el orden de las preguntas están completamente estructurados.
        
        abierta
        
        ejemplo de pregunta está: ¿qué le parece la realización de actividad física en el programa educacional? El objetivo principal de una pregunta abierta es permitir que el entrevistado pueda hilar ideas o explayarse sobre un tema de manera global. Además, resulta de gran ayuda cuando no se presenta demasiada información acerca de algún aspecto investigado.
        
        En función de las respuestas
        
        Poscodificado
        
        cerrado
        
        desventajas
        
        responden a objetivos muy específicos que impiden profundizar en las respuestas; en ocasiones son superficiales; algunas veces resulta difícil implementarlos y darle seguimiento a la información que genera.
        
        contribuye a optimizar el proceso de investigación.
- - - - Se trata de un formato para explicar las relaciones de los miembros del grupo entre ellos, así como los lazos que se establecen en forma horizontal y vertical hasta por tres generaciones. Se podría comparar con un árbol genealógico, la diferencia es que proporciona una visión global del grupo que se desea estudiar ubicando puntos específicos de conflicto, focos rojos para plantear estrategias de intervención; es decir, se pueden establecer hipótesis de trabajo a nivel de ubicación, diagnosis e intervención.
  - - - sirve para:
        
        Identificar lazos establecidos: simétricos, jerárquicos, triángulos, nudos, superposiciones.
        
        Encontrar pautas reiterativas entre los miembros y los subsistemas; por tanto ubicar, en un nivel evaluativo, los aspectos nodales y críticos para la organización, sistema, individuo o grupo que se está evaluando.
        
        Marcar las estrategias o rutas de intervención para la solución de problemas.
        
        Acceder a formas programadas de intervención en tiempo, espacio y funciones.
  - - - Trazo de la estructura por analizar.
      - Registro de la información del grupo.
      - Delineado de las relaciones entre los miembros del sistema.
  - - - Sistema unificado de símbolos para la construcción del mismo; hay una simbología estandarizada.
      - Guía básica para dirigir la entrevista del genograma.
      - Establecer categorías interpretativas del mismo, o basarse en las ya existentes.
      - Información pertinente, como datos de identificación, vínculos y relaciones entre los miembros históricas y actuales.
      - Movimientos dentro del grupo o sistema, cambios de puesto,
        movilidad geográfica y nuevos vínculos.
  - - - Estructura y composición del grupo por estudiar.
      - Modelo de adaptación a su propio ciclo, señalando sucesos cotidianos.
      - Reiteración de pautas de conducta en diferentes tiempos y espacios.
      - Señalamiento de vínculos y triángulos; es decir, situaciones conflictivas.
      - Modos de estabilización y equilibrio del sistema.