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Enfoque conductista: los mecanismos básicos del aprendizaje.
Enfoque psicométrico: pruebas de desarrollo e inteligencia.
Inteligencia, adquirir, recordar y aprovechar conocimientos
Conducta inteligente; lograr metas y es adaptativa
Prueba de Binet y Theodore Simon; inteligencia con números
Medir cuantitativamente factores de la inteligencia
Pruebas de coeficiente intelectual
Medir su inteligencia
Niños de edad escolar, mide su desempeño académico
Pruebas para infantes y niños pequeños
Inteligencia de los bebés con pruebas de desarrollo
puede necesitar estimulo en el área que falle
de desarrollo de infantes y niños pequeños
Evaluación del efecto del primer entorno familiar
La inteligencia antes fija, ahora sufre influencias de la herencia y la experiencia
Escala HOME
Evalúa la capacidad de respuesta de los padres
la estimulación del aprendizaje se asocia a los logros del jardín de niños
Se asocian con la inteligencia
Enseñar habilidades cognoscitivas y sociales básicas
Celebrar los adelantos de desarrollo
Alentar la exploración del entorno
Guiar la practica y ampliación de las destrezas
Proteger de desaprobaciones, hostigamiento y castigo
Comunicarse en forma plena y sensible
Encauzar la conducta y establecer limites
Intervención temprana
Proceso sistemático
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Enfoque piagetiano: la etapa sensoriomotriz
Subetapas de la etapa sensoriomotriz
Seis subetapas
Coordinar los datos de los sentidos y organizar
La ultima etapa pasa por ensayo y error
Reacción circulares, repite sucesos agradables
1er Succión por reflejo
2do Voltea su cabeza hacia los sonidos
3ro Manipular objetos y aprender sus propiedades
4ta Resolver problemas
5ta Experimentar
6ta Capacidad presentacional
Imitación una forma importante de aprender
Imanación visible e imitación invisible
72 horas después de nacer también imitan
imitación temprana son las bases de la cognición social
Piaget: Los bebes menos de 18 mese no pueden hacer imitaciones diferidas
Bebés de 6 meses lo pueden hacer solo en un periodo de 24 hr
Imitación elicitada, son inducidos a imitar una serie especificas de acciones
Objetos y símbolos
Concepto de objeto es la base de la conciencia
Noción de permanencia de objeto
Desarrolla de manera paulatina
4 a 8 meses buscan cosas que se les cayeron
En la sexta etapa queda establecida por completo esto
Conocimiento a través de símbolos
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Enfoque conductista: los mecanismos básicos del aprendizaje
Condicionamiento clásico
Aprender a dar una respuesta refleja o involuntaria
Anticipan un suceso antes de que ocurra
Se extingue (desaparece)
Memoria infantil
Piaget el cerebro no se a desarrollado no hay memoria
Freud se guardan, pero están reprimidos
Evolutiva del desarrollo
lenguaje
Primeros recuerdos no son útiles
Memoria de los bebés
Condicionamiento operante
Consecuencias de los estímulos
Reforzar una conducta, para mas probabilidades de repetir
Balbuceo en bebés
Enfoque contextual social: aprendizaje por interacción con los cuidadores
Contexto cultual
Participación guiada
Aprendizaje colaborativo
Cultura influye en el tipo de participación guiada
Cuidadores motivaban con elogios el aprendizaje
Lenguaje
Antes de las palabras están los sonidos
Habla extralingüística
Llanto único medio de comunicación
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Enfoque del procesamiento de la información: percepciones y representaciones
Procesamiento de información con infantes es en habituación
Familiaridad provoca perdida de interés
Interés por objeto
Retomar la succión vigorosa indica que el infante se habituó
Deshabituación
Preferencia visual
Objetos nuevos
Estimulo novedoso= mas interesante
Memoria de reconocimiento visual
Neonatos distinguen sonidos ya escuchados
Transferencia entre modalidades
Niños mas eficientes en comprender e interpretar información califican bien en pruebas siguientes
Paradigma de las expectativas visuales
Procesar la información sensorial se relaciona con las habilidades cognoscitivas
Categorización
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Enfoque de las neurociencias cognoscitivas: las estructuras cognoscitivas del cerebro
Barridos cerebrales
Memoria a largo plazo
Memoria implícita
Memoria explícita
Memoria de trabajo
