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Desarrollo del Pensamiento y Teorías Cognitivas para enseñar a pensar y…
Desarrollo del Pensamiento y Teorías Cognitivas para
enseñar a pensar y producir conocimientos
Conceptos de Pensamiento
Pensamiento y Reflejo
El pensamiento es reflejo de aquello que se siente, enmarcando la realidad subjetiva, ya que solo lo experimenta quien lo siente.
El pensamiento es producto social, vinculado con lo histórico y los social por las vivencias del sujeto dentro de un entorno. Es producto de los sentidos y permanece como una expresión del ser. Aquellos mas cercanos a la lectura pueden desarrollar procesos de pensamiento mas hábiles y tener pensamientos simples o complejos, concretos o abstractos, buenos o malos.
Pensamiento y Reflexividad
El pensamiento critico es una actividad sociopolítica, donde se incluye el saber desde un modo practico. Es un pensamiento multifacético, que se toma desde distintas perspectivas, adquiriendo un carácter reconstructivo; articulándose en la reflexividad y la critica. Es social en tanto se focaliza en aspectos de la realidad en construcción de la comunidad.
Se cuestiona constantemente el dominio de uno sobre otros.
El docente es quien se encarga de motivar, incentivar y llevar a sus aprendices al pensamiento critico, donde ellos son el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Motiva a su alumno a ir mas allá de lo que se ve y siente.
Pensamiento y Razón-Lógica
Para Perkins, el pensamiento se da por estructuras como: modelo de aprendizaje, la adquisición de conocimientos, internalización y transferencia y principios fundamentales.
Kelly explica que el ser humano simplifica las cosas, y por tanto organiza el medio que le rodea para permear sus intervenciones a través de constructos se amoldan y construyen con las nuevas experiencias y acontecimientos sin olvidar que estos se adquieren con el medio cotidiano dentro de las existencias individuales y colectivas.
Para Bergson el pensamiento se dirige tanto a la ciencia como a la vida y a su manejo, a través de la lógica, la observación y los conceptos, buscando semejanzas entre los individuos, por tanto este generaliza.
Para Carl Jaspers el pensamiento es un hecho singular en el que cada uno se explica, se forma y se fundamenta a si mismo. El pensamiento puede ir mas allá del cognoscitivo y pasa a ser "pensamiento existencial". En el que esta el ser del entendimiento mas allá de la razón y la lógica.
Pensamiento y Apropiación
Dentro del pensamiento la apropiación puede tomarse como una manifestación inconsciente de expresiones, sentimientos o recuerdos que se quieren mantener vivos en la memoria de alguien mas.
Los pensamientos perduran en la mente por lo que, no se vuelven a pensar; se recuerdan.
La mente es un medio donde los pensamientos se acomodan ya sea con estructuras previas u otras nuevas. La memoria registra la información ya sea de manera permanente o transitoria.
Factores que influyen en la capacidad de pensar
Cerebro y Neuronas
Durante la gestación las neuronas inician la producción de las conexiones entre si.
Cuanto más son estimuladas las neuronas, más conexiones se construyen y más grande es en la capacidad del ser humano para pensar, estas no se regeneran sin embargo el cerebro es capaz de funcionar aunque algunas partes estén atrofiadas.
El hemisferio izquierdo del cerebro es denominado lógico-analítico y es verbal, digital, temporal, matemático, intelectual,
secuencial, lógico-racional y diferenciador.
El hemisferio derecho del cerebro es denominado sintetizador-creativo, es figurativo, análogo, atemporal, musical, simbólico, holístico, intuitivo-creativo e integrador.
Cada neurona al ser estimulada, construye miles y millones de conexiones que, a través de la “acción-reacción” y la “causa-efecto”, pueden dar origen a innumerables pensamientos
Desarrollo del Pensamiento
Pensamiento y Lenguaje
El pensamiento y el lenguaje están relacionados entre si, ya que no es posible conocer el pensamiento sin el lenguaje, este es la manifestación del pensar.
Según Piaget, el lenguaje no basta para explicar el pensamiento, ya que las estructuras que caracterizan el pensamiento tienen sus raíces en la acción y en los mecanismos sensoriales, que tienen un carácter más básico que los lingüísticos.
De acuerdo con
Benjamin Whorf
y su teoría del determinismo lingüístico implica que todos los procesos superiores del pensamiento dependen del lenguaje, ya que el lenguaje determina el pensamiento.
Las observaciones de Furth respecto a la habilidad del pensamiento de niños sordos, resaltaban que la manera de comunicarse de estos niños de manera escrita y oral era mas eficaz que la de los niños oyentes, por lo cual el lenguaje no resulta necesario para algunas formas de pensamiento.
Para Brunner el lenguaje era un instrumento del pensamiento.
El docente tiene que ser de mente abierta, ya que el motivara en sus estudiantes el generar nuevos conocimientos con pensamientos sobre conceptos ya adquiridos a través de ideas propias.
Teorías Cognitivas
Según McGuinnes el desarrollo de las habilidades del pensamiento se apoya en teorías cognitivas donde los estudiantes son los constructores activos de su conocimiento.
Según Heidegger, el pensar debe ser un ejercicio libre y profundo, que no se restrinja a una sola área de conocimiento, debe ser pluridimensional, social y multidisciplinar.
El acto verbal del pensamiento
De acuerdo con Vygotsky, los movimientos del habla facilitan el pensamiento, considera que el habla interna es un factor de transición del pensamiento al hacerlo en voz alta.
La generalización es un acto verbal a como la reflejan la sensación y la percepción de pensamiento y refleja la realidad de un modo radicalmente diferente. El pensamiento resalta las características generales que los objetos presentan.
Enseñar a pensar
El rol el docente parte desde el acompañamiento en el proceso de investigar para que sean los estudiantes quienes respondan a sus propias preguntas y desarrollen de manera mas eficaz su capacidad de pensar.
La atención del ser humano despierta el interés por indagar, investigar, conocer y aprender algo nuevo, de allí que sea tan importante motivarla y acompañarla de actividades que busquen reforzarla.
El pensamiento de puede desarrollar a través de la observación, la reflexión, la valoración de la naturaleza,
el análisis, la síntesis, lo inductivo, lo deductivo, lo imaginativo, lo subjetivo y lo concreto.
Pensamiento lateral y pensamiento
vertical en el ámbito del enseñar-aprender
Para de Bono el pensamiento se divide en pensamiento vertical y pensamiento lateral.
EL pensamiento vertical o lógico es selectivo, con una única dirección a seguir. Se basa en la secuencia
de las ideas, sus categorías, clasificaciones y etiquetas son fijas, es un proceso finito, cuyas preguntas tienen respuestas de sí o no.
El pensamiento lateral es creador, busca diferentes caminos. Busca diferentes alternativas, y no rechaza información que parezca no relacionarse con el tema. El pensamiento lateral esta mas abierto a las posibilidades.
Ambos pensamientos son importantes y necesarios, y dependiendo del proceso de enseñanza y aprendizaje y dependiendo del estilo de aprendizaje algunos preferirán inclinarse mas por uno u otro.