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從師生互動探思幼兒園班級經營的策略 - Coggle Diagram
從師生互動探思幼兒園班級經營的策略
師生互動
影響教師能否成功幫助幼兒建構自己經驗
良好互動是培育幼兒心靈成長和道德發展的重要元素
班級經營的成功關鍵
教師應進入幼兒生命世界，了解並體驗幼兒的生命表現
教師應了解幼兒家庭文化:微觀、居間、外部、鉅觀系統
教師應發展理性與同理的師生溝通模式
師生互動時教師應善用行為建立與輔導技巧
建立過程
初期:師生適應環境的情形
磨合期:班級常規明確時期
鞏固期:教師運用策略建立班級常規的過程
穩定期:班級常規彈性且穩定的狀況
常規訂定前提
培養幼兒良好習慣
實施
教師須清楚示範、實際練習、不斷修正
教師應堅持處理原則
師生互動時教師應增進自身教學省思能力
Schön的模式將反省分為3種類型
行動前反省
行動中反省
行動後反省
教師須像返鄉遊子重新體悟與認識幼兒:以嶄新的開放心境面對教學中的例行性活動
教師應在其班級經營中實踐教育愛
內容
行政
班級環境
課程與教學
偏差行為因應
常規
時間管理
人際關係
定義
廣義
能有效促進幼兒參與學習、培養解決問題、自我了解、負責任和自我控制的能力
狹義
要求良好秩序，以利活動課程進行
名詞
課室
偏重建築硬體空間區分
班級
師生心理認知的社會空間概念
目的
維持教室情境、使幼兒對行為自我控制、
建立幼兒生活常規，以提升其上課注意力，進而提高幼兒學習動機