Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LAPORAN PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA (1957) - Coggle Diagram
LAPORAN PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA (1957)
LAPORAN CHEESEMAN
Tahun
1946
Siapa yang terlibat?
Encik Harold Ambrose Robinson Cheeseman
Pencadang
Pentadbiran Jajahan British pada 1938 untuk sistem pendidikan Malaysia
Tujuan
Penstrukturan semula kurikulum sekolah vernakular
Cadangan
Semua jenis sekolah menawarkan pendidikan asas secara percuma
Penggunaan bahasa ibunda (Bahasa Melayu, Bahasa Cina atau Bahasa Tamil) dan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar di sekolah vernakular sekolah rendah dan menengah.
Semua sekolah vernakular mewajibkan pelajar mengambil subjek Bahasa Inggeris
Sekolah menengah terbahagi kepada dua jenis sahaja iaitu sekolah menengah tengah dan sekolah menengah rendah dan dimasuki oleh mereka yang berkelayakan sahaja
Memperkenalkan pendidikan vokasional
Pendidikan Bahasa Inggeris ditawarkan di sekolah rendah
Golongan wanita mendapat peluang pendidikan yang sama
Tentangan
Tentangan kuat daripada UMNO:
Tidak setuju penggunaan bahasa ibunda lain sebagai bahasa pengantar
Laporan Cheeseman tidak menunjukkan polisi jelas tentang perpaduan
Mencadangkan semua jenis sekolah menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar
Kesan
Pada tahun 1949 Laporan Cheeseman dimansuhkan
Penubuhan Jawatankuasa Barnes
Kebaikan
Mengukuhkan semula ekonomi Tanah Melayu selepas penjajahan Jepun melalui pembelajaran kemahiran (pendidikan vokasional)
Semua lapisan masyarakat mendapat pendidikan percuma pada peringkat rendah
Kelemahan
Jurang antara kaum semakin besar melalui sekolah vernakular
Kos melanjutkan pelajaran ke peringkat menengah adalah tinggi
Laporan Barnes
Tarikh
1951
Ketua
L. J. Barnes
Tujuan
Mengkaji kedudukan pendidikan Orang Melayu
Memperbaiki mutu pendidikan Orang Melayu
Cadangan
Penubuhan dua jenis sistem sekolah
Pemansuhan sekolah vernakular dan menubuhkan sekolah kebangsaan yang menggunakan Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar
Pendidikan rendah percuma (6 hingga 12 tahun)
Tentangan
Kaum cina menganggap laporan ini melupuskan bahasa ibunda mereka
Guru pelatih Maktab Sultan Idris menentang kerana laporan ini lebih mementingkan Bahasa Inggeris
Kesan
Bahasa ketiga di sekolah (Tamil atau Cina)
Mewujudkan sistem pendidikan nasional melalui pembentukan kurikulum yang sama
Kebaikan
Pelajar berkemahiran dwibahasa (Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris)
Pelajar berpeluang melanjutkan pelajaran peringkat menengah dan tinggi yang beraliran Bahasa Inggeris
Orang Melayu berpeluang mendapat jawatan dalam kerajaan
Kelemahan
lebih kepada pemerkasaan Bahasa Inggeris kerana bahasa itu menggantikan Bahasa Melayu bermula dari darjah 3
Menimbulkan ketidakpuasan hati dalam kalangan kaum India dan Cina
Laporan Fenn-Wu
Tarikh
1951
Siapa yang terlibat?
Dr Fenn merupakan Setiausaha Kerja Bersekutu Negara China (Ketua)
Dr. Wu daripada Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu
Tujuan
Pengkajian semula Laporan Barnes
Memenuhi kehendak yang diusulkan oleh kaum Cina
Cadangan
Pengekalan sekolah vernakular
Penggunaan tiga bahasa
Bahasa Melayu (Bahasa Pengantar)
Bahasa Inggeris (Bahasa Perniagaan)
Bahasa Cina (Bahasa Budaya)
Sekolah Bahasa Inggeris dikekalkan
Sekolah vokasional diperkembangkan
Penubuhan jawatankuasa untuk membuat kajian terhadap sekolah sedia ada
Penubuhan jawatankuasa penghasilan buku teks
Penambahbaikan syarat perkhidmatan guru sekolah Cina
Penubuhan institusi ke arah pembentukan guru bertauliah
Kelebihan
Pengekalan pembelajaran bahasa ibunda
Meningkatkan ekonomi Tanah Melayu melalui pendidikan vokasional
Kelemahan
Berlaku jurang antara kaum (Sekolah vernakular)
Ordinan Pelajaran
Tahun
1952
Siapa yang terlibat?
The Central Advisory Committee on Education, Federation of Malaya
Cadangan
Penubuhan sekolah kebangsaan
Aliran sekolah Melayu dan sekolah Inggeris di peringkat menengah menggunakan kurikulum yang sama
Sekolah kebangsaan (aliran bahasa Melayu) sekolah jenis kebangsaan (aliran bahasa lain)
pelaksanaan pengajaran bahasa melayu dan inggeris selama 6 tahun di sekolah rendah
pengekalan sekolah aliran Bahasa Inggeris
Sekolah vokasional peringkat menengah
murid Muslim ditawarkan subjek Pendidikan Islam
Tentangan/kekangan
Kaum India dan Cina (penghapusan bahasa ibunda mereka)
kekurangan tenaga pengajar terlatih
berlaku darurat dan tidak dapat dilaksanakan
Laporan Razak
Tahun
1956
Ketua
Tun Hj. Abdul Razak bin Hussein, Menteri Pelajaran, Persekutuan Malaya
Cadangan
Bahasa Melayu bahasa pengantar dan bahasa kebangsaan
Sekolah rendah (6-13 tahun)
2 jenis sekolah rendah ( umum-Bahasa Melayu, jenis umum-Bahasa Cina, Tamil/Inggeris)
semua sekolah wajib melaksanakan bahasa inggeris dan melayu
peperiksaan Lower Certificate of Education
untuk tiga tahun pertama sekolah menengah
kelayakan guru didaftar menjadi perkhidmatan profesional berdasarkan skim gaji kebangsaan
memperkenalkan yuran sekolah
pelajar Muslim 15 orang (perlu tawar pengajian agama) bagi sekolah bantuan melalui dana awam
Kesan
pembentukan sistem pendidikan kebangsaan
sistem peperiksaan yang seragam
bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar
asas kepada pembentukan kurikulum berorientasikan alam sekeliling Malaysia