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la psicología evolutiva, Anaid López Mata 117098 LPYN 2 M1 - Coggle…
la psicología evolutiva
objeto de estudio
Cambios Normativos
Son aplicables o bien a todos los sereshumanos, o bien a grandes grupos de ellos
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Es la disciplina quese ocupa de estudiar los cambios psicológicos que en una cierta relacióncon la edad se dan en las personas a lo largo de su desarrollo, es decir,desde su concepción hasta su muerte
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Antecedentes
siglos XVIIy XVIII
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J. J. Rousseau (1712-1778) El niño nace con una bondad natural y con un sentimiento innato de lo co-rrecto y lo incorrecto
Charles Darwin (1809-1882) la selec-ción natural y la supervivencia de los que mejor se adaptaran a las cam-biantes circunstancias ambientales características de cada lugar.
W. T. Preyer (1841-1897) la fisiología del embrión y, sobre todo, sobre lamente infantil
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G.S Hall (1844-1924) uso de cuestionarios para explorar a grandes muestras de suje-tos cuyas respuestas se sometían después a análisis estadísticos
J. M. Baldwin (1861-1932utilización de la observación y ladescripción del desarrollo conductual desde una óptica influida por la teo-ría de la evolución
principios del siglo XX
A. Gesell (1880-1961) análisis detallado de los procesos de crecimiento y maduración, en una óptica ya inequí-vocamente evolutiva.
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K. Lewin (1890-1947 la descripción de lniño promedio en una situación promedio es una abstracción carente deutilidad.
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Piaget (1896-1980).
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asimilación: una vez dominado un esquema, la conducta se repetirá
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estadio: en cada momento del desarrollo, los esquemas de que el niñoo la niña disponen guardan una cierta relación entre sí
constructivismo: la actividad del sujeto sobre los objetos obliga a irencontrando respuestas nuevas para los nuevos problemas
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contemporánea
cuestiona que el desarrollo psicológico sea algo que sólo afecta a niños y ado-lescentes: también durante la adultez y la vejez ocurren importantes he-chos evolutivos,
orientado hacia metas diversas, no universales ni necesarias, y tam-bién como multidimensional, es decir, que no todas las dimensiones evolu-tivas cambian de la misma manera y lo hacen en la misma dirección.
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Erikson, 1980)
primer año, entre la con-fianza básica o la desconfianza básica en los demás
en el segundo y terceraño, entre la autonomía y la vergüenza o la duda
entre los 3 y los 6 años, la tensión es entre la iniciativa y la culpa
en la etapa 6-12 años, entre laborio-sidad e inferioridad
en el resto de la segunda década de la vida, entre iden-tidad y confusión de la identidad
en la etapa 20-40 años, la tensión es entreintimidad y aislamiento
en la etapa 40-65, ntre productividad e inactividad;
En la última parte del ciclo vital humano, entre integridad y desesperanza.
Bowlby (1969)
los bebés desarrollan fuertes vínculos emocionales con losadultos que protagonicen la interacción con ellos
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Herencia-medio
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canalización(McCall, 1981)
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Sincronía-heterocronía
hechos psicológicos no se caracterizan por un desarrollo sincrónico, sino que son fundamentalmente indepen-dientes y heterócronos.
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Métodos
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cuestionarios, tests, auto-informes
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