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Desenvolvimento humano - Coggle Diagram

- - - - O desenvolvimento da personalidade se dá em 5 estágios:
        
        Estágio do personalismo- Dos 3 anos aos 6 anos, a sua personalidade começa a ser desenvolvida e a sua autoconsciência acaba sendo mudada.
        
        Estágio Categorial- Dos 6 aos 12 anos, a criança faz categorias mentais para que possa classificar o mesmo propósito diferente. Seu conceito mental se amplia, consolidando o seu raciocínio simbólico no campo cognitivo.
        
        Estágio sensório-motor e projetivo- Dos 3 meses aos 3 anos, a sua mentalidade se divide entre a prática interativa e começo da apropriação linguística. Os seus pensamentos se dão por suas ações motoras.
        
        Estágio da adolescência- Dos 11 e 12 anos, o corpo entra na puberdade, com isso começa a aparecer os conflitos emocionais. Portanto, o adolescente busca por auto-afirmação e tem o desenvolvimento sexual. Desde então se mostra como um grande passo de transição á vida adulta.
        
        Estágio impulsivo-emocional- Do nascimento ao 1 ano de vida, ocorrendo muita afetividade e as emoções são o meio de comunicação. A relação com o meio externo aumenta aos poucos os sentimentos intra contraceptivos e os motivos afetivos.
- - - - A interação da criança com o meio através do uso de signos resultaria no desenvolvimento cognitivo.
        
        O aprendizado como uma experiência social e com destaque para o ensino e condições de vida do aluno em suas interações sociais com o adulto
        
        A cultura era muito mais do que meio em que estamos inseridos, é também o que forma nossa cognição
        
        As ideias de coletividade do homem frente à cultura e do uso de instrumentos transformadores da natureza para moldar o próprio homem são importantes
    - - Segundo ele, pensamento e linguagem possuem tanto na filogênese quanto na ontogênese, raízes genéticas diferentes, mas que se sintetizam no desenvolviento.
      - Ele acreditava que a relação entre pensamento e linguagem originava-se no desenvolvimento e evoluia, ao longo dele.
      - Para ele, a fala egocêntrica possui um papel fundamental na atividade da criança. Seria a evolução da fala oral para a interior. Essa evolução se processa de uma fala exterior para uma fala egocêntrica, ou seja do social para o individual.
        
        Vygostky apontou 3 propriedades da fala interior:
        
        1- o predominio de uma palavra sobre seu significado a partir do contexto em que surge.
        
        2- a aglutinação: combinação de palavras para expressar ideias complexas.
        
        3- O modo pelos quais os sentidos se combinam, sendo que uma única palavra pode ter vários sentidos.
        
        Para ele, a linguagem é um fator fundamental para o desenvolvimento mental da criança, pois exerce uma função organizadora de seu pensamento, além de ter uma função social e comunicativa.
        
        É através da linguagem que a criança interage com o mundo, apropriando-se da experiência acumulada pela humanidade, no decorrer de sua evolução.
      - O brincar: Vygotsky (1984) atribui papel importante do brincar no pensamento infantil. É brincando, jogando, que a criança revela seu estado visual, auditivo, cognitivo, motor.
      - Defetologia: sobre a diversidade e não normatização do desenvolvimento. Cada sujeito é singular e vai ter formas singulares de desenvolvimento e aprendizagem.
- - - - Existem pensamentos que são considerados automáticos, que podem ser negativos ou positivos.
        
        Envolve uma interação entre crenças, pensamentos, sentimentos e comportamentos.
- - - - Causalidade: os comportamentos são causados pela genética, evolução da cultura e reforçamento
      - As causas de ação do sujeito podem ser rastreadas.
      - Determinismo: as pessoas não são livres, uma vez que o ambiente as controla.
      - Não há autonomia.
    - - É o comportamento que produz consequências/modificações no ambiente e por elas é afetado, essas consequências vão influenciar a ocorrência do comportamento no futuro: aumentando ou reduzindo a probabilidade de nova ocorrência do mesmo.
    - - Punição positiva: adicionar um estímulo aversivo.
      - Punição negativa: remover um estímulo apetitivo.
    - - Reforço positivo: adiciona estímulo “apetitivo”.
      - Reforço negativo: remoção de estímulo aversivo.
- - - - Acomodação: da morte à nova experiência.
      - Assimilação: da experiência à morte.
      - Equilibrio: estado de equilibrio de adaptação cada vez mais estáveis.
    - - Pensamento pré-operatório: 2-6 anos, uso de simbolo, palavras para representar aspectos do mundo. O mundo é fruto da percepção imediata.
      - Pensamento operatório-concreto: 7-11 anos, aplicação de operações lógicas e experiências centradas no aqui e agora. inicio da verificação das operações mentais, atendendo a mais de um aspecto.
      - Sensório-motor: 0-2 anos, conhecimento do mundo baseado nos sentidos motores. No final do periodo emprega representações mentais.
      - Pensamento operatório-formal: adolescência em diante, pensamento abstrato, raciocinio dedutivo, planejamento e imaginação.