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PERSPECTIVAS TEORICAS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR., LA PERSPECTIVA TÉCNICA…

- - - - Disciplina Cientifica
        
        Pluralismo conceptual
        Pluralismo metodológico
        
        tanto SUSTANTIVO como SINTACTICO
        
        FUENTES AUXILIARES: la psicología,
        la sociología, la política, la economía
        
        CONOCIMIENTO PEDAGOGICO
        sobre las organizaciones escolares
        
        AMPLITUD Y COMPLEJIDAD del objeto de estudio, las organizaciones escolares
    - - «un conjunto de supuestos o creencias que definen la naturaleza de las organizaciones y determinan cómo se conciben, cómo se comprenden y cómo se describen (es decir,
        lo que se cree, se opina y se manifiesta acerca de ellas)».
        
        Disciplina Científica
        
        ESTRUCTURA SUSTANTIVA (es el conjunto de saberes descriptivos o explicativos expresados en forma de enunciados)
        
        ESTRUCTURA SINTATICA (es el conjunto de reglas o convenciones que rigen la
        producción de conocimiento sobre ese mismo objeto de estudio)
    - - «una teoría es un conglomerado de hipótesis, categorías, conceptos... que sirve para ver, para observar, para comprender o incluso para modificar y cambiar el mundo» (Melich, 1996: 18).
      - modelo, suele definirse como una representación explicativa que
        pretende reformular un fenómeno o aspecto particular
- - - - asume que las metas de la organización son el referente primordial para determinar cómo debe ser, y qué debe hacer una organización.
      - La determinación de las metas forma parte de procesos políticos
        
        Los directivos o administradores son los encargados de traducir esas metas a criterios de ejecución
        para los miembros y de controlar las funciones de éstos.
- - - - Afirma que los procesos de tomo de desiciones en los centros escolares pueden alcanzar un nivel satisfactorio de racionalidad .
        
        Simepre será limitado porque opera sobre la base de tres caracteristicas básicas.
        
        Participación variable y contingente
        
        El centro escoclar no dispone de tecnologías o procedimientos precisos para diseñar, desarrollar, evaluar y controlar soluciones optimas
    - - El centro escolar puede funcionar de un modo compacto e integrado
      - Los centros escolares presentan un alto nivel de fragmentacion y discrecionalidad en su comportamiento
      - Conexión vaga entre la jerarquía y el trabajo, entre medio y fines, entre acciones e interacciones, entre individuos y unidad.
      - La realización de actividades centrales es escaso o se realiza por mecanismos indirectos o administrativos
- - - - Sería uno de los procedimientos que puede adoptar el invstigador preocupado por establecer principios o constantes
    - - Desde fuer adel centro escolar a través de instrumentos estandarizados y garantizados desde le punto de vista de su validez y fiabilidad