Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 11 การจัดการปัญหาเฉพาะที่เกิดขึ้นชั้นเรียน - Coggle Diagram
บทที่ 11 การจัดการปัญหาเฉพาะที่เกิดขึ้นชั้นเรียน
อะไรคือสัญญาณบ่งบอกว่าผู้เรียนคนใดมีภาวะ ADHD?
การขาดความตั้งใจ เด็กที่มีภาวะ ADHD จะมีความตั้งใจสั้นและสามารถหันเหความสนใจได้ง่าย
-มักประสบปัญหาในการจดจ่อกับงานหรือกิจกรรมที่ทำ
-มักไม่ฟังเมื่อมีคนมาพูดคุยด้วยโดยตรง
-มักไม่ปฏิบัติตามคำสั่งและไม่สามารถทำงานที่โรงเรียนได้
-มักทำสิ่งของที่จำเป็นต้องใช้ในการทำงานหรือกิจกรรม
ความลุกลี้ลุกลน เด็กที่มีภาวะ ADHD จะมีความลุกลี้ลุกลน
-มือและเท้ามักอยู่ไม่สุขและมักนั่งขยุกขยิกบนเก้่าอี้
-มักไม่นั่งอยู่ประจำที่ในชั้นเรียน
-มักสร้างสถานการณ์ที่ไม่เหมาะสม
-มักพูดคุยไม่หยุด
ความหุนหัน เด็กที่มีภาวะ ADHD จะมีความหุนหัน
-มักโพล่งตอบออกมาก่อนที่จะฟังคำตอบ
-มักประสบปัญหาในการรอคอย
-มักพูดแทรกผู้อื่น
อะไรเป็นเหตุให้เกิด ADHD ?
ADHD เป็นผลมาจากการปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของปัจจัยเสี่ยงทางพันธุกรรม ชีววิทยาและสิ่งแวดล้อม ซึ่งนำไปสู่ความไม่สมดุลทางเคมีในสมองที่ก่อให้เกิดความผิดปกติของความสามารถในการตั้งใจได้
การจัดการกับ ADHA?
1.การศึกษาและการเข้าใจใน ADHA
2.การจัดการทางพฤติกรรม(ที่บ้านและที่โรงเรียน)
3.การจัดการศึกษาที่เหมาะสม
4.การบำบัดทางการแพทย์ (ในบางกรณี)
กลยุทธ์ที่ครูจะนำไปใช้จัดการกับปัญหาด้านพฤติกรรมในการไม่ได้ตั้งใจ การลุกลี้ลุกลนและการหุนหัน
1.กลยุทธ์ในการจัดการกับการไม่ได้ตั้งใจ
-จัดที่นั่งให้ผู้เรียนได้นั่งหน้าชั้นเรียนใกล้ๆกับครู
-ให้ผู้เรียนเอาใจใส่กับงานที่ทำ
-ใช้การสอนทั้งแบบปากเปล่าและแบบเขียนบรรยายเป็นตัวหนังสือ
2.กลยุทธ์ในการจัดการกับการลุกลี้ลุกลน
-ให้โอกาศผู้เรียนได้รับปรับเปลี่ยนท่านั้งบ้าง
-ให้ผู้เรียนนั่งที่ที่สามารถลุกขึ้นยืนระหว่างชั่วโมงเรียนได้โดยไม่รบกวนเพื่อนร่วมชั้นเรียน
3.กลยุทธ์ในการจัดการการหุนหัน
-เตรียมความพร้อมให้กับนักเรียน
-สนับสนุนพฤติกรรมในเชิงบวกของผู้เรียนด้วยการชมเชยและให้กำลังใจ
ข้อสังเกตสำหรับการใช้การบำบัดทางการแพทย์
หากผู้เรียนได้เข้ารับการบำบัดทางการแพทย์ ครูจะต้องมีหน้าที่คอยสังเกตและสอดส่องดูแลผลลัพธ์และประสิทธิภาพของการบำบัดทางการแพทย์นั้น โดยครูต้องให้ข้อมูลที่สำคัญแก่จิตแพทย์หรือนักจิตวิทยาเพื่อตรวจสอบหาผลข้างเคียงจากการรักษาและปรับเปลี่ยนการรักษาในกรณีที่จำเป็น
เพราะเหตุใดผู้เรียนเหล่านี้จึงขาดแรงจูงใจในการเรียน?
นักเรียนที่ไม่ประสบความสำเร็จในการเรียนอยู่ประจำมักเกิดอารมณ์ฉุนเฉียวและโมโหซึ่งแสดงออกมาในรูปของพฤติกรรมไม่เชื่อฟังและก้าวร้าว ซึ่งพฤติกกรมเหล่านี้อาจมีปัจจัยในครอบครัวมาเป็นสาเหตุร่วมด้วยเช่น การขาดความอบอุ่นในครอบครัว การถูกพ่อแม่ทิ้งและรูปแบบในการเลี้ยงดูของพ่อแม่ที่เป็นไปในทางบังคับขู่เข็ญ
ครูจะจัดการกับผู้เรียที่ไม่เชื่อฟังอย่างไร?
1.ใช้กลยุทธ์แบบตัวต่อตัว
2.ระบุถึงการสำคัญตนที่ผิด
3.วานแผนการสอนให้ตรงกับความสนใจของผู้เรียน
4.ช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จ
5.ติดต่อผู้ปกครองของผู้เรียน
6.ความรู้สึกส่วนตัวของครู