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Ontología, Comunicación, Organizar las interacciones mediante la…

- - - - Piaget y Rolando García
        
        TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
        
        :one: Sobre el paralelo de ambos
        
        Cada etapa en la construcción del saber es secuencial, es decir que es el resultado de la reorganización de la etapa precedente y las posibilidades que esta deja abiertas.
        
        Es siempre positivo
        
        Así en un estadio alto, el individuo es capaz de hacer lo que aprendió en los estadios más bajos
        
        Preoperacional (2 a 7 años)
        
        Operaciones concretas (7 a 11 años)
        
        Sensorio motora (nacimiento a 2 años)
        
        Operaciones formales (11 años a adultez)
        
        En la ciencia no sucede así, ya que hay evidencia que demuestra que no siempre el cambio de teorías es positivo en cuanto a su poder cognoscitivo o explicativo
        
        El progreso psicogenético tiene determinadas características lógicas y formales
        
        Mecanismos de pasaje
        
        En todo proceso cognoscitivo hay un proceso que conduce a lo intra-objetal, inter-objetal, trans-objetal
        
        Bloques de conocimiento y procesos de adaptación
        
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        :two: Sobre el empirismo y la noción de evidencia empírica
        
        Hablan del empirismo como una escuela única y uniforme
        
        Pero...
        
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        Dicen que otros modelos de desarrollo científico carece de una base empírica
        
        Pero...
        
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        :three:Sobre el positivismo, el falsacionismo y el relativismo
        
        Conciben a la escuela positiva-lógica como lo mismo que el positivismo, neopositivismo y empirismo
        
        Critica a otros modelos por no comprender o atender los mismos problemas epistemológicos que el suyo
        
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        :four: Conclusión
        
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        No hay una evidencia de que haya una ganancia en poder lógico, puesto que la superioridad en cada teoría se da por el contenido y no por sus características formales.
        
        :explode:
- - - - Pero deja en claro que por medio de este es posible sustanciar el por qué sucede algo
        
        Es decir que:
        
        Atribuye una serie de elementos plausibles y probabilísticos
    - - Además de que las posibles causas se relacionan
    - - Su diferencia recae en que se enfoca en la explicación y no en la predicción
        
        Busca las causas que pueden generar un fenómeno
        
        Con ellas, genera un sistema de validación o da peso a algunas como más posibles
  - - - Mira a la subjetividad desde las consecuencias y no esperando cobrar si es verdad o no
      - La interpretación no se trata de especular o simplemente reflexionar
        
        Se trata de un proceso formal que resulta de aplicar criterios reflexivos y autoreflexivos que se confrontan con los datos de experiencias concretas
    - - Esto por medio de la vigilancia y un proceso de autorreflexividad donde se pone en juicio la propia subjetividad del investigador
    - - Así, se entienden a los objetos o situaciones más allá de ellos mismos
  - - - Explicaciones objetivas
    - - Su conocimiento se ha pensado como único válido
    - - Para ello, se plantea diferentes hipótesis futuras con base en la observación de fenómenos repetidos y comprobados.
        
        Cuantificación y medición
  - - - Busca la interconexión interactuante de los sujetos con el contexto de un fenómeno
        
        Lo importante es conocer que elementos se conectan e interactúan para generar un fenómeno determinado
    - - Aprehender las conexiones o desconexciones entre unos y otros, que no son evidentes a simple vista
        
        Posibilita tres formas de explorar los objetos de estudio:
        
        La conexión no es evidente
        
        Existe sin haberse estudiado
        
        La conexión no existe
- - - - Los seres humanos nos encontramos en la posición de observadores cuando comenzamos a entender (describiendo y explicando) nuestra observación
        
        Cognición :open_mouth:
        
        El observador no puede realizar explicaciones que revelen algo que sea independiente de las operaciones por las que las genera
        
        Constituye conocimiento como una capacidad operacional que atribuye a otro sistema viviente al aceptar que sus acciones son adecuadas en algún dominio operacional especificado
        
        Al observar los dominios operacionales podemos distinguir :arrow_lower_right:
- - - - Se trata de todas las instituciones y formas en que las ideas, la información y las actitudes se transmiten y se reciben
        
        Esto conduce al problema de la imposibilidad de comunicar
        
        **Los medios funcionan como un puente basculante entre dos o más mentes: conecta en condiciones determinadas
        
        Esto hace imposible que dicha conexión sea total. Puede incluso que nunca se pueda ya que tampoco controlamos nuestro inconsciente
      - Los medios son lo agencias que se encargan del proceso comunicativo
        
        Es por ello que la comunicación siempre esta intermediada por:
        
        Culturas
        
        Lenguajes
        
        Tecnologías
        
        Instituciones sociales
- - - - Lenguaje :capital_abcd:
        
        5 puntos
        
        Se lleva a cabo en el flujo de las coordinaciones (Conversaciones)
        
        Las coordinaciones están relacionadas con el transcurso de los cambios corporales
        
        Los símbolos surgen después del lenguaje
        
        Existimos como observadores en el lenguaje y todo lo que distinguimos en este son las operaciones que experimentamos al coordinarnos y según las circunstancias que estas han surgido en nosotros
        
        No es un sistema con símbolos en comunicación
        
        Coordinaciones consensuales de coordinaciones consensuales de acciones
        
        Del consenso de la coordinación de nuestros actos y la coordinación de nuestras emociones surgen:
        
        Las conversaciones :speaking_head_in_silhouette:
        
        Las distintas redes entrelazadas de coordinaciones consensuales del flujo del lenguaje y coordinaciones consensuales de su condicionamiento de la emoción que se genera en la vida en común
        
        La red de conversaciones que implica declaraciones y explicaciones validadas por un criterio de explicaciones científicas que se crean bajo la pasión de explicar
        
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        Ciencia :school:
        
        No es distinta a otros dominios cognitivos, está definida de la misma forma. Específicamente como un dominio de acciones definidas por un criterio de validación utilizado y validado por los miembros de una comunidad de observadores.
        
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        Criterio de validación
        
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        Es el conocimiento fundamentado en un método
        
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