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image Aprendizaje, Referencias Bibliográficas Araya, Valeria, &…

- - - - Hay aprendizaje cuando hay un cambio conductual
    - - Proceso consistente en interiorizar o copiar información
      - Adquisición del conocimiento desde el exterior
      - Colección de datos
    - - Pavlov (1920)
      - Watson(1913)
      - Thorndike(1910)
      - Skinner(1938)
  - - - Adquisición y modificación de estructuras de conocimiento.
      - Procesamiento activo de
        la información.
      - Procesos
        
        Atención
        
        Memoria
        
        Codificación
    - - Piaget (1960)
      - Ausubel (1963)
      - Gagné(1965)
      - Bruner (1966)
  - - - Individuales
      - Endógenos
    - - Dar sentido a las experiencias de aprendizaje
      - Autor representativo
        
        Vigovsky (1979)
- - - - Inteligencia múltiple
    - - Aprendizaje significativo
- - - - Convergente
        
        "Es aquel que busca la aplicación práctica de las ideas, sus conocimientos están organizados y puede resolver problemas específicos mediante razonamiento hipotético-deductivo" (Castro, Santiago, & Guzmán de Castro, Belkys 2005, p.88)
      - Divergente
        
        "Es aquel que tienen alto potencial
        imaginativo y flexible" (Castro, Santiago, & Guzmán de Castro, Belkys 2005, p.88)
      - Asimilador
        
        "Es aquel que posee la facultad de crear modelos técnicos se interesa mas por los conceptos abstractos que por las personas"(Castro, Santiago, & Guzmán de Castro, Belkys 2005, p.88)
      - Acomodador
        
        "Es aquel que tiene preferencia por hacer cosas, proyectos o experimentos, se adaptan e involucran fácilmente a situaciones nuevas" (Castro, Santiago, & Guzmán de Castro, Belkys 2005, p.88)
  - - - Dependencia
        de campo
        
        "Es aquel que busca seguridad en referentes externos manifiestan alta conducta interpersonal y atiende a claves sociales proporcionados por otros" (Castro, Santiago, & Guzmán de Castro, Belkys 2005, p.89)
      - Independencia
        de campo
        
        "Es aquel que busca seguridad en referentes internos, manifiestan orientación impersonal y relativamente
        insensibles a claves sociales" (Castro, Santiago, & Guzmán de Castro, Belkys 2005, p.89)
  - - - teóricos
        
        "Adaptan e integran las observaciones
        dentro de las teorías lógicas complejas" (Castro, Santiago, & Guzmán de Castro, Belkys 2005, p.92)
      - pragmáticos
        
        "Predomina en ellos la aplicación práctica de las ideas"(Castro, Santiago, & Guzmán de Castro, Belkys 2005, p.92)
      - reflexivos
        
        "Gustan considerar las experiencias
        y observarlas desde diferentes perspectivas" (Castro, Santiago, & Guzmán de Castro, Belkys 2005, p.92)
      - Activos
        
        "Estas personas se implican en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividades que
        emprenden con entusiasmo" (Castro, Santiago, & Guzmán de Castro, Belkys 2005, p.92)
- - - - Se centra en la conducta observable
        
        Su objetivo es generar una conducta determinada
        
        Se aprende asociando estímulos con respuestas
        
        El aprendizaje está en función del entorno
        
        El aprendizaje no es duradero, necesita ser reforzado
        
        El aprendizaje es memorístico,
        repetitivo y mecánico y responde a estímulos
      - Autores representativos del aprendizaje
        
        Pávlov
        
        Los modelos conductistas más importantes
        
        el condicionamiento
        clásico de Pavlov
        
        el condicionamiento
        operante de Skinner
        
        el condicionamiento
        vicario de Bandura.
        
        Watson
        
        el padre del conductismo era ante todo una filosofía
        de naturaleza metodológica relacionada con la
        investigación de las situaciones de aprendizaje en
        animales para inferirlas a los humanos.
        (Leiva, C. 2005, p.68)
        
        Skinner
        
        Bandura
    - - Objeto de estudio
        
        Como la mente procesa e interpreta y almacena la información
        
        Se centra en el sujeto en como la mente humana piensa y aprende
        
        Procesamiento de la información
        
        se concentran en la forma
        en que la gente presta atención a
        los sucesos del miedo
        
        "codifica la información que debe aprender y
        la relaciona con el conocimiento que ya tiene
        almacena la nueva información en la memoria
        y la recupera cuando la necesita"(Leiva,
        C. 2005, p.70)
        
        paradigma dominante en la Psicología cognitiva actúa
        
        Estudio de procesos internos
      - Autores
        
        Piaget
        
        el conocimiento adquirido por aprendizaje no obedece a una a acción de sentido único del objeto sobre el sujeto sino como una interacción en el seno del cual el sujeto introduce relaciones específicas.(Dongo, A. 2008, p.173)
        
        Bruner
        
        Ausubel
  - - - Rompe con la relación profesor - alumno
        
        Se centra en las limitaciones
        
        Del conductismo
        
        Del cognitivismo
        
        Del constructivismo
        
        El aprendizaje es Bidireccional
      - Emerge como una nueva teoría de aprendizaje
        
        contribuye a la configuración de un nuevo escenario, donde
        la tecnología juega un rol significativo (Gutiérrez, L. 2012, p.112).
      - Siemens (2004) ha definido los siguientes
        principios del Conectivismo
        
        "Aprendizaje y conocimiento se
        encuentran en la diversidad de
        opiniones" (Gutiérrez, L. 2012, p.113)
        
        "Aprendizaje es un proceso de
        conexión especializada de nodos o
        fuentes de información"
        (Gutiérrez, L. 2012, p.113)
        
        "Aprendizaje puede residir en
        artefactos no humanos2
        (Gutiérrez, L. 2012, p.113).
        
        "La toma de decisiones es un proceso
        de aprendizaje en sí mismo"
        (Gutiérrez, L. 2012, p.113)
      - Giesbrecht (2007)
        (citado por Gutiérrez,
        L. 2012)
        
        indica que el Conectivismo se presenta como una propuesta pedagógica que proporciona a quienes aprenden la capacidad de conectarse unos a la capacidad de conectarse unos a otros a través de las redes sociales, o herramientas colaborativas (p.115)
    - - Es la teoría del aprendizaje que destaca la importancia de la acción (Supo, N. 2014)
        
        El aprendizaje se produce cuando el conocimiento se construye o reconstruye
        
        El sujeto construye su propio aprendizaje al interactuar con el ambiente
      - Autores
        
        Vygotsky
        
        Teoría socio cultural del aprendizaje
        
        Piaget
        
        Epistemología génetica
        
        Ausubel
        
        Teoría del aprendizaje significativo
      - el constructivismo representa la superación
        del antagonismo entre posiciones racionalistas
        y empiristas (Araya, Valeria, & Alfaro, Manuela,
        & Andonegui, Martín 2007, p.77).
- - - - Asesorías de apoyo
      - Educación e información al paciente y familias
      - Biorretroalimentación
      - Entrenamiento en técnicas de relajación
  - - - Terapia familiar
      - Terapia familiar sistémica
  - - - Tratamiento y terapia
        
        Cognitivo conductual
        
        Humanista
        
        Psicoanalítico
      - Rehabilitación
  - - - Trabajo social
      - Planificación urbana
  - - - Grupos de encuentro
      - Entrenamiento cognitiva
      - Recompensa por buenos comportamientos
      - Capacitaciones
  - - - Cuestionarios
      - Nemotécnicas
      - Recursos gráficos
      - Economía de fichas