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Elementos del currículo Zaida Molina - Coggle Diagram
Elementos del currículo
Zaida Molina
Elementos orientadores
Finalidades y objetivos de la educación.
Elementos generados
Actores sociales principales
Alumno
Es el centro del proceso de aprendizaje.
Construye o reconstruye el conocimiento (estimulado por el docente).
Aprender a aprender
: Permite auto-informarse y autoformarse.
Organiza, relaciona y jerarquiza los conocimientos en su mente.
Docente
Guía, orienta, estimula y propicia las situaciones de aprendizaje (experiencias) que vivirá con sus alumnos para construir conocimiento.
Organiza y planifica el proceso curricular.
Investigador y evaluador de su propia práctica docente.
Trabajador de la cultura.
Toma decisiones sobre aspectos tales como el perfil del alumno y los objetivos curriculares institucionales.
Comunidad
Construcción de verdaderas "comunidades educativas".
Familia: proveedores de elementos de la cultura, costumbres y creencias.
Otros miembros de la comunidad: Postadores de elementos de cultura propios de la comunidad y de la sociedad nacional.
Elementos reguladores
Objetivos
Propone lo que se espera alcanzar.
Enfoque condicionará los objetivos
Conductismo: Objetivos = conductas finales por lograr.
Otras posiciones: Objetivos = logro de habilidades o destrezas cognitivas.
Posición diferente: Objetivos mixtos - mezcla entre procesos cognitivos y contenidos por desarrollar.
Objetivos expresivos: Énfasis a la actividad y la experiencia (no al conocimiento por adquirir).
Funciones importantes
Para profesores
Dirigen la enseñanza hacia el logro del aprendizaje.
Facilitan la selección de los medios.
Organizan la docencia.
Para alumnos
Permite programar las actividades de estudio.
Organizan el aprendizaje.
Dirigen el estudio hacia el aprendizaje deseable.
Contenidos
Conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos (as) se considera esencial para su desarrollo y socialización.
Características
Indicar y precisar aspectos del desarrollo del alumno que se desea promover.
Estudiantes deben atribuirle sentido al contenido.
Para enseñar se requiere de estrategias didácticas.
Debe incluir la cultura sistematizada y la vida cotidiana.
Tipos
Contenidos conceptuales
Encierran hechos, conceptos y principios.
Contenidos procedimentales
Secuencia de pasos o acciones con un orden para alcanzar objetivo.
Contenidos actitudinales
Incluyen actitudes, valores y normas para fortalecer la función moral y ética (saberes y comportamientos afectivo-sociales).
Evaluación
Encargado de valorar el logro de los objetivos planteados.
Educación tradicional
: Pretende medir a todos los estudiantes, con idénticas exigencias.
Línea constructivista:
Proceso valorativo e investigador.
Características
Se ofrece al estudiante la posibilidad de responsabilizarse de su propia evaluación.
Se busca valorar el grado de comprensión, internalización y aplicación de conocimientos.
Debe considerarse las diferencias individuales.
Provee información a los docentes para mejorar su práctica pedagógica.
Provee información a los alumnos para mejorar su proceso de aprendizaje.
Tipos
Evaluación diagnostica
¿Qué evaluar?
Esquemas de conocimiento previos para obtener nuevos.
¿Cuándo evaluar?
Al principio de una nueva fase.
Evaluación formativa
¿Qué evaluar?
Los procesos, dificultades, bloqueos de aprendizaje.
¿Cuándo evaluar?
Durante el proceso de aprendizaje.
Evaluación sumativa o acumulativa
¿Qué evaluar?
Los tipos y los grados de aprendizaje que estipulan los objetivos.
¿Cuándo evaluar?
Al término de una fase de aprendizaje.
Elementos activadores o metódicos
Características
Permiten conocer los conocimientos previos.
Contenidos - significativos y funcionales.
Fomentan la motivación, la autoestima y el auto-concepto.
Reto abordable para el alumno.
Promueven la actividad mental del alumno.
Forma en que los alumnos construirán su aprendizaje.
Tomar en cuenta a Ausubel y el aprendizaje significativo
Atención a la diversidad del alumnado.
Aprender por sí mismos.
Trabajo en equipo.
Parte del nivel de desarrollo del alumno.
Elementos multimedios
Recursos que se emplean para el desarrollo de las experiencias del aprendizaje.
La selección de estos depende de las estrategias metodológicas y las actividades que se desarrollen.
Tipos de materiales
Soporte papel
Libros, cuadernos de ejercicios, diccionarios, folletos, catálogos.
Técnicas blandas
Pizarra, carteles.
Audiovisuales y medios de comunicación
Grabaciones, radio, TV, videos, fotografías, PPT, cine.
Sistemas informáticos
Programas de diseño, internet, correo electrónico, videoconferencia, chat, hojas de cálculo.