Es aquella que tiene lugar dentro del programa organizado, planificado, evaluado e impartido por las instituciones de la sociedad.

Aquella que se recibe de manera intencional y organizada, pero por fuera de las instituciones formales dedicadas a ello.

Aquella que se adquiere de manera no intencional y desorganizada, a través de la acumulación de experiencia y de saberes incorporados por ensayo y error.

Pretende lograr la socialización del sujeto.

Requiere la influencia intencional.

Acción dinámica del sujeto educando con otros sujetos y su entorno

La educación surgió como producto de la necesidad inmediata que tenían los seres humanos por transmitir a sus congéneres, los hábitos, las tradiciones, las costumbres y los conocimientos que de otra forma se perderían.

¿Qué es?
Es parte importante del proceso de la Reforma Educativa. Permite crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores involucrados en mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Se inscribe en la idea que nació en la década
de los años 80, ante la preocupación por
los recursos finitos de un mundo que, hasta
entonces los consideraba como abundantes

“Desarrollo sostenible”
es un deseo explícito por una nueva relación del ser humano con las demás personas, con las otras formas de vida y, en general,
con el ambiente

Reconoce que
los recursos son finitos y que somos parte de un planeta único, que no podemos continuar degradando, sino que debemos fortalecerlo
a partir de nuevas relaciones del ser humano
con sus congéneres y con su entorno

se ha definido como las
normas de comportamiento que conciernen
al uso de la tecnología.

El acceso a las (TIC) y su apropiación

Desarrollo de habilidades digitales

Acceso
a la información mediante el uso del Internet
en forma segura

La participación a través
de medios tecnológico

Implica prepararnos continuamente para incorporar los medios digitales y las
tecnologías móviles a las diferentes áreas del desarrollo educativo

La educación se
presenta como un aspecto relevante para
comprender y resolver problemas sociales, políticos y culturales en el ámbito nacional e internacional

ciudadanía planetaria
se sustenta en la conexión e interacción
inmediata entre personas en todo el mundo, en cualquier lugar y momento, gracias a los avances producidos por las tecnologías

La UNESCO plantea la educación para
la ciudadanía planetaria como una vía
para empoderar al estudiantado a que
participe y asuma acciones a nivel local y
global,

Es un marco que promueve la
flexibilización del currículo al asumir la
variabilidad individual como norma y no
como excepción.

Estimula el diseño
de ambientes de aprendizajes a partir de
tres principios fundamentales basados en la investigación neurocientífica.

Estos principios son: proporcionar
múltiples formas de representación, múltiples formas de implicación del aprendizaje,
y de expresión y múltiples
formas de acción

Es una herramienta para asegurar la
prioridad fundamental e la transformación
curricular.

Habilidad para ver el todo y las partes , así
como las conexiones que permiten la
construcción de sentido de acuerdo al
contexto.

Habilidad para mejorar la calidad
del pensamiento y apropiarse de
las estructuras cognitivas aceptadas
universalmente

Resolución de problemas, capacidad
de conocer, organizar y autorregular el propio
proceso de aprendizaje

Habilidad de plantear y analizar problemas
para generar alternativas de soluciones eficaces y viables.

Habilidad para generar
ideas originales que tienen valor en
la actualidad

Habilidad de asumir un rol activo, reflexivo y constructivo en la comunidad local, nacional y global.

Habilidad de tomar decisiones y de actuar considerando aquello que favorece el bienestar propio , el de
otros y el del planeta

Aspiración de una vida digna, donde la relación de los seres s humanos con
la Tierra procure un desarrollo integral
y la consecución de proyectos personales.

Habilidad de planeamiento y
fijación de metas que permitan discernir lo que se quiere en la vida.

Habilidad de trabajar
de forma efectiva con
otras personas s para
alcanzar un objetivo común.

Habilidad que supone el dominio de la
lengua materna y otros idiomas para
comprender y producir mensajes en una variedad de situaciones.

La perspectiva tecnológica de la Didáctica requiere de la emergencia y secuenciación de las intencionalidades educativas, concretadas en los objetivo de la realización humana y académica más formativos.

La Didáctica artística necesariamente ha de ser de deleite, singularización y apertura a los modos específicos de cada ser humano de vivirse en su camino de mejora integral,

Es la disciplina emergente que se configura y hace realidad desde el trabajo
compartido del profesorado, investigadores y personas comprometidas con el valor y transformación.

Conjunto de actuaciones formativas más indagadoras y transformadoras que han de asumirse en las condiciones más complejas.

La Didáctica profundiza en su objeto centrando la tarea en el estudio de las formas y
procedimientos más pertinentes para conseguir que la acción docente se llevase a cabo como una función generadora de satisfacciones

Se consolida como disciplina autónoma en el extenso corpus de
la Pedagogía o Ciencia de la Educación , construyendo teorías y modelos propios.

La ciencia es el conocimiento demostrado, en torno a una realidad que deseamos conocer, aplicando los métodos más adecuados a la realidad desconocida que se intenta explicar y mejorar.

Apertura -Abierto/a

Intelectual-crítico-situado

La interculturalidad representa un esfuerzo de tolerancia y enriquecimiento mutuo entre culturas, orientadas desde el encuentro con valores de solidaridad y aceptación de derechos y deberes fundamentales,