Eqidad de género

Conceptos y definiciones sobre Educación, Transformación curricular y Didáctica

Educación

Transformación curricular

*Definición

Pilares que sustentan la transformación curricular

La transformación curricular, bajo
la visión de Educar para una Nueva
Ciudadanía

Las dimensiones y las habilidades como un conjunto en la transformación
curricular

Implica la necesidad de un
Diseño Universal en el Aprendizaje (DUA)

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Se denomina educación a la facilitación del aprendizaje
o de la obtención de conocimientos, habilidades, valores y hábitos en un grupo humano determinado.


Tipos de educación

Educación formal

Educación no formal

Educación informal.

Es aquella que tiene lugar dentro del programa organizado, planificado, evaluado e impartido por las instituciones de la sociedad.

Aquella que se recibe de manera intencional y organizada, pero por fuera de las instituciones formales dedicadas a ello.

Aquella que se adquiere de manera no intencional y desorganizada, a través de la acumulación de experiencia y de saberes incorporados por ensayo y error.

Características

Se trata de un proceso dinámico.

Pretende el perfeccionamiento humano.

Proceso permanentemente inacabado

Elemento fundamental de la cultura.

Permite la integración social de los individuos

Proceso de humanización.

Intervención de una escala de valores

Pretende lograr la socialización del sujeto.

Requiere la influencia intencional.

Acción dinámica del sujeto educando con otros sujetos y su entorno

La educación surgió como producto de la necesidad inmediata que tenían los seres humanos por transmitir a sus congéneres, los hábitos, las tradiciones, las costumbres y los conocimientos que de otra forma se perderían.

¿Qué es?
Es parte importante del proceso de la Reforma Educativa. Permite crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores involucrados en mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

La Educación para el Desarrollo Sostenible

Se inscribe en la idea que nació en la década
de los años 80, ante la preocupación por
los recursos finitos de un mundo que, hasta
entonces los consideraba como abundantes

“Desarrollo sostenible”
es un deseo explícito por una nueva relación del ser humano con las demás personas, con las otras formas de vida y, en general,
con el ambiente

Reconoce que
los recursos son finitos y que somos parte de un planeta único, que no podemos continuar degradando, sino que debemos fortalecerlo
a partir de nuevas relaciones del ser humano
con sus congéneres y con su entorno

La ciudadanía digital con equidad social

El fortalecimiento de una
ciudadanía planetaria con identidad
nacional

se ha definido como las
normas de comportamiento que conciernen
al uso de la tecnología.

Derechos de
la nueva ciudadanía digital

El acceso a las (TIC) y su apropiación


Desarrollo de habilidades digitales

Acceso
a la información mediante el uso del Internet
en forma segura

La participación a través
de medios tecnológico

Implica prepararnos continuamente para incorporar los medios digitales y las
tecnologías móviles a las diferentes áreas del desarrollo educativo

La educación se
presenta como un aspecto relevante para
comprender y resolver problemas sociales, políticos y culturales en el ámbito nacional e internacional

ciudadanía planetaria
se sustenta en la conexión e interacción
inmediata entre personas en todo el mundo, en cualquier lugar y momento, gracias a los avances producidos por las tecnologías

La UNESCO plantea la educación para
la ciudadanía planetaria como una vía
para empoderar al estudiantado a que
participe y asuma acciones a nivel local y
global,

¿Qué es el DUA?

Es un marco que promueve la
flexibilización del currículo al asumir la
variabilidad individual como norma y no
como excepción.

Estimula el diseño
de ambientes de aprendizajes a partir de
tres principios fundamentales basados en la investigación neurocientífica.

Estos principios son: proporcionar
múltiples formas de representación, múltiples formas de implicación del aprendizaje,
y de expresión y múltiples
formas de acción

Es una herramienta para asegurar la
prioridad fundamental e la transformación
curricular.

Definición de habilidades por dimensiones

Maneras de pensar

Pensamiento
sistémico

Formas de vivir en el mundo

Formas de relacionarse con otros

Habilidad para ver el todo y las partes , así
como las conexiones que permiten la
construcción de sentido de acuerdo al
contexto.

Pensamiento
crítico

Habilidad para mejorar la calidad
del pensamiento y apropiarse de
las estructuras cognitivas aceptadas
universalmente

Aprender a
aprender

Resolución de problemas, capacidad
de conocer, organizar y autorregular el propio
proceso de aprendizaje

Resolución
de problemas

Habilidad de plantear y analizar problemas
para generar alternativas de soluciones eficaces y viables.

Creatividad
e innovación

Habilidad para generar
ideas originales que tienen valor en
la actualidad

Ciudadanía
global y local

Habilidad de asumir un rol activo, reflexivo y constructivo en la comunidad local, nacional y global.

Responsabilidad personal
y social

Habilidad de tomar decisiones y de actuar considerando aquello que favorece el bienestar propio , el de
otros y el del planeta

Estilos de vida
saludables

Aspiración de una vida digna, donde la relación de los seres s humanos con
la Tierra procure un desarrollo integral
y la consecución de proyectos personales.

Vida y carrera

Habilidad de planeamiento y
fijación de metas que permitan discernir lo que se quiere en la vida.

Colaboración

Habilidad de trabajar
de forma efectiva con
otras personas s para
alcanzar un objetivo común.

Comunicación

Habilidad que supone el dominio de la
lengua materna y otros idiomas para
comprender y producir mensajes en una variedad de situaciones.

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Bibliografía:



Educación - Concepto, definiciones y tipos de educación. (s. f.). Concepto. https://concepto.de/educacion-4/#:~:text=Conceptos%20de%20educación,-Dependiendo%20del%20autor&text=“La%20educación%20consiste%20en%20dirigir,inglés,%201632-1704).



Medina, A., & Salvador, F. (2009). Didáctica General (2da ed.). PEARSON EDITORIAL. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://ceum-morelos.edu.mx/libros/didacticageneral.pdf

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Didáctica

¿Que es?
Es una disciplina de naturaleza-pedagógica , orientada por las finalidades educativas y comprometida con el logro de la mejora de todos los seres humanos

Perspectivas de la Didáctica

Tecnológica

Se apoya en la ciencia y en la planificación sistemática de las acciones propias de la tarea de enseñanza -aprendizaje, entendida ésta como la estructuración y justificación del conjunto de procesos y modos de intervención más adecuados.

La perspectiva tecnológica de la Didáctica requiere de la emergencia y secuenciación de las intencionalidades educativas, concretadas en los objetivo de la realización humana y académica más formativos.

La perspectiva artística de la Didáctica

La acción de enseñar para que otras personas aprendan es una tarea en parte artística y en alto grado poética.

La Didáctica artística necesariamente ha de ser de deleite, singularización y apertura a los modos específicos de cada ser humano de vivirse en su camino de mejora integral,

La Didáctica cultural-indagadora

Es la disciplina emergente que se configura y hace realidad desde el trabajo
compartido del profesorado, investigadores y personas comprometidas con el valor y transformación.

La Didáctica y los procesos metodológicos

¿Qué son los procesos s metodológicos de calidad?

Conjunto de actuaciones formativas más indagadoras y transformadoras que han de asumirse en las condiciones más complejas.

Es el conjunto de decisiones y realizaciones fundamentadas que
facilitan la acción docente en un ecosistema y con un clima empático

La Didáctica profundiza en su objeto centrando la tarea en el estudio de las formas y
procedimientos más pertinentes para conseguir que la acción docente se llevase a cabo como una función generadora de satisfacciones

Perspectivas de la Didáctica

Disciplina
pedagógico-social

Se consolida como disciplina autónoma en el extenso corpus de
la Pedagogía o Ciencia de la Educación , construyendo teorías y modelos propios.

Perspectiva científico-tecnológica

Una de las actividades características de las Comunidades científicas es construir y consolidar el saber en torno a problemas y aspectos esenciales de los seres humanos y su realidad.

La ciencia es el conocimiento demostrado, en torno a una realidad que deseamos conocer, aplicando los métodos más adecuados a la realidad desconocida que se intenta explicar y mejorar.

Atributos de referencia que pueden ayudarnos a clarificar la acción
de una enseñanza positiva

Apertura -Abierto/a

Creatividad

Compromiso

Intelectual-crítico-situado

Perspectiva cultural-intercultural

La interculturalidad representa un esfuerzo de tolerancia y enriquecimiento mutuo entre culturas, orientadas desde el encuentro con valores de solidaridad y aceptación de derechos y deberes fundamentales,

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Facultad de la Escuela de la Educación



Didáctica General


Síntesis- Mapa Mental


Responsable
Lady Vanessa Fallas Rivas


Profesora
MSc. Yancy Núñez Salazar


Diciembre 2022