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第二章 教育与人的发展 - Coggle Diagram
第二章 教育与人的发展
第二节 影响人的发展的基本因素
一、遗传在人的发展中的作用
（一）生理前提，提供可能性
（二）遗传素质的成熟程度制约人的发展过程及年龄特征
（三）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响
遗传素质的差异对于人的发展是由影响的
（四）遗传素质具有可塑性
二、遗传决定论
遗传决定论代表人物：高尔登
认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。
他的论调是：“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”遗传决定论过分强调先天的遗传因素在儿童认知发展中的作用，而忽视环境和教育对儿童认知发展的重要作用。
三、正确认识遗传素质在人的发展中的作用
（1）遗传素质只是为人的身心发展提供了某种可能性，要使这种可能性变成现实性，更有决定性意义的还是人的发展的种种后天因素和主观努力。
（2）人的遗传素质具有较强的可塑性。
遗传因素本身可以随着人类实践活动的改变而改变。
研究表明：智商提高不是遗传，人类智商每10年提高3分。
五、
一、遗 传是影响人的发展的物质基础
●遗传是人的身心发展的重要的必须的生理基础，但是它不能完全决定一个人的发展。
二、环境在人的发展中的作用
1、自然环境——是人类生存的基础和必要条件
2、宏观社会环境为人的发展提供总的条件和背景，制约人的发展的方向、内容与水平。
3、微观社会环境为人的发展提供直接的影响。
六、环境决定论
人的发展的一种理论。其思想从哲学上可说是源于洛克（J. Locke）的“白板说”，最早的代表人物是美国心理学家华生（J. B. Watson）。
主要观点：人的发展的一切差异都是由后天的环境因素特别是社会因素所决定的；人是环境的“产物”，有什么样的环境就会产生什么样的人。
基本评价：这种观点看到了环境在人的发展中的巨大作用，但是却把这种作用夸大到不适当的程度。
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（遗传、个体活动、教育、环境）相互制约 :
第一节 人的发展概述
（一）发展是哲学术语，指事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程。
（1）广义：个人从胚胎到死亡的变化过程，个人一生中的发展。
（2）狭义：个人从出生到成人的变化过程，即儿童的发展。
（二）人的发展
1.生理发展：机体正常发育，体质的不断增强，神经、运动、生殖等系统生理功能的逐步完善。（机体、体质、器官、系统）
2.心理发展：感、知、注意、记忆、思维、言语等认知的发展，需要、兴趣、情感、意志等意向的形成，能力、气质、性格等个性的完善。
（知、情、意、行）
3.社会发展：社会经验和文化知识的掌握，社会关系和行为规范的习得等，能适应社会的发展。 （经验、知识、关系、规范、角色）
（三）人的发展的规律性
1.顺序性
在正常情况下，人的发展具有一定的方向性和先后顺序，是不是逾越和逆向发展。
2.不平衡性
人的发展不是按照相同的相等的速度前进的和发展的，同一机能系统性在发展的不同时期（阶段）有着不同的发展速率。
3．阶段性
不同年龄阶段表现出不同的特征
4.个别差异性
由于受遗传……的不同，身心的发展也存在着个别差异。
5.整体性
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第三节 教育对人的发展的主导作用
二、.正确认识环境在人的发展中的作用
（1）环境是多种因素的复合体，对人的发展有正反两方面的影响。
（2）人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
（3）把人看成是环境的消极适应者，片面夸大环境作用的“环境决定论”是错误的。
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三.、人的主观能动性在人的发展中的作用
主体的人在实践活动的基础上能动地认识世界和改造世界的能力
主观能动性的表现
1．人作为主体是通过他自身的实践活动来参与和接受客观的影响，从而获得主体自身发展的。
2．人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等来对客观事物作出反映，并为了实现自己的意向，自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动。
3．正确处理教育者与受教育者的关系直接影响受教育者的主体性的充分发挥。
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五、不同阶段的学生教育
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（二）中学生的教育
●学校、社会应该为中学生的身心发展那提供良好的条件
●减轻过重的课业负担，生活要有节奏
●培养稳定而积极的情绪和情感
●进行青春期生理、心理和性道德、性法纪的教育
●加强中学生创新精神和实践能力的培养
●重视生命科学教育并把它作为人生观、世界观教育的重要组成部分
●重视安全教育，防止意外伤亡事故
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四、现代教育发展呈现的共同趋势
第一，培养全面发展的人正由理论走向实践；这是现代教育区别于以往教育的首要的基本的特征；
第二、教育与生产劳动密切结合是现代教育的基本特征之一；教育与生产劳动相结合的范围、程度和意义日益扩大，教育的生产性日益突出和加强；
第三、教育民主化向纵深发展，表现在教育开始普及化、法制化，教育机会均等和义务教育年限延长；