Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
GAYA KOGNITIF DAN GAYA PEMBELAJARAN - Coggle Diagram
GAYA KOGNITIF DAN GAYA PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISME SOSIAL
Tertumpu di dalam bilik darjah
penglibatan antara guru dengan murid atau murid dengan murid yang lain
membantu pelajar kearah perkembangan pemikiran pelajar
pembelajaran berkumpulan, sumbangsaran, kolaboratif dan sebagainya memberi fokus kepada tugasan melibatkan interaksi dapat menggunakan strategi memori untuk memberikan penekanan kepada penerokaan informasi yang baru.
KOGNITIF BERSITUASI
Santrock 2004
dalam perkembangan konstruktivisme, kognitif bersituasi merujuk kepada suatu pemikiran idea yang terletak dalam konteks sosial dan fizikal dan bukan dalam minda individu
ilmu pengetahuan dan kemahiran yang diajar dalam konteks masalah kehidupan sebenar untuk digunakan
implikasi
kemahiran-kemahiran pemikiran yang tinggi
mewujudkan kesedaran dalam meningkatkan daya penaakulan kearah penyelesaian masalah
menggunakan kemahiran metakognitif untuk melihat masalah pembelajaran
berfokus kepada pertumbuhan kognitif pelajar dan memberi peluang kepada pelajar dan guru mengalami ilmu pengetahuan baru atas pemahaman persekitaran pembelajaran
SCAFFOLDING
merupaka suatu teknik yang digunakan oleh seseorang yang memiliki kemahiran yang lebih untuk membantu seseorang yang kurang berpengetahuan
sumbangan
menjadikan pelajar berminat untuk melibatkan diri dalam tugasan dengan efektif sehingga berjaya
dapat mengembangkan prestasi dan zon perkembangan proksimal pelajar.
memberi manfaat kepada pelajar lemah
Hartman 2002
tujuan guru mengajar berpandukan scaffolding adalah untuk pelajar menjadi seorang penyelesai masalah dan individu pembelajar yang bebas
PERANTISAN KOGNITIF
merujuk kepada seseorang pakar yang memberi bantuan dan sokongan kepada seseorang pelajar yang cuba menguasai pemahaman dan kemahiran tentang sesuatu tugasan
menggalakkan pelajar muncul sebagai pakar
guru-guru akan membantu pelajar merangka strategi-strategi tertentu dalam menyelesaikan tugasan.
guru menggalakkan pelajar tersebut untuk menyambung tugasan yang dibuat secara individu dan bebas tanpa sokongan rakan sebaya atau guru yang lebih berpengetahuan daripada pelajar
TUTORING
idea digunakan seorang guru (pakar) untuk membantu seorang opelajar menguasai kemahiran-kemahiran tertentu dalam sesuatu subjek
membantu guru mengajar dengan mengutmakan kelemahan-kelemahan dalam kemahiran -kemahiran yang terdapat dalam subjek-subjek tertentu seperti matematik atau bahasa inggeris.
PEMBELAJARAN KOPERATIF
iaitu beberapa orang bekerja dalam satu kumpulan kecil untuk membantu sesama mereka untuk belajar.
tugasan berkumpulan akan memberi masa kepada pelajaruntuk berbincang sesama mereka dalam jangka waktu yang singkat, berminggu-minggu atau berbulan-bulan sekiranya tugasan itu besar.Biasanya tugasan itu mungkin dalam bentuk menyelesaikan sesuatu masalah pembelajaran berdasarkan kemahiran-kemahiran tertentu, contohnya mencari isi-isi penting untuk menulis karangan melalui aktiviti sumbangan.
menurut Slavin 1994
kajian-kajian mendapati bahawa pembelajaran koperatif adalah suatu strategi efektif untuk meningkatkan pencapaian dengan dua syarat, iaitu ganjaran diberi kepada ahli-ahli kumpulan untuk mewujudkan kegemaran dan keinginan secara mendalam bagi membantu sesama sendiri menyelesaikan masalah pembelajaran dan akauntabiliti individu ke arah menyelesaikan tugasan bersama-sama ahli-ahli yang lain.
dalam kumpulan akan sentiasa meningkatkan motivasi pelajar untuk belajar
membantu pelajar untuk berdikari dan menghubungkan seseorang pelajar dengan pelajar yang lain
PEMBELAJARAN KOLABORATIF
adalah suatu proses pembelajaran secara menyeluruh, iaitu pelajar mengajar pelajar dan guru mengajar pelajar. Apabila tugasan diberikan kepada pelajar, sudah tentu mereka dapat mencari banyak informasi dalam masa yang singkat. Hal ini kerana tugasannya diagih-agihkan sesama ahli kumpulan untuk dilaksanakan
manfaat kepada pelajar
memberi peluang kepada oarang yang tidak dikenali sebelum ini
memberi ganjaran dari segi pengalaman pembelajaran
penilaian oleh ahli kumpulan secara langsung selain guru
memberi peluang kepada pelajar menguasai teknik-teknik menyelesaikan masalah pembelajaran
antara pendekatan yang mutakhir yang berpusat pada pelajar yang meneroka dan menjana ilmu pengetahuan melalui pembelajaran berpasukan