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Fundamentos teóricos y filosóficos de la práctica docente, Alejandra…
Fundamentos teóricos y filosóficos de la práctica docente
Demostraciones o clases modelos
Modalidad donde el profesor de práctica prepara una simulación llevada a cabo en una de las escuelas asignadas o con su propio grupo de estudiantes.
Aplican las estrategias didácticas, formas de evaluar, aplican nuevos materiales, manejo de tiempo, control de la disciplina del aula, etc.
Principios y objetivos de la práctica docente.
1)Iniciar los alumnos en la comprensión de las situaciones educativas tal y como se dan en un centro educativo.
2) Facilitar a los profesores en formación aquellas
experiencias que les ayuden a reconceptualizar sus propias ideas sobre la enseñanza y el aprendizaje.
1) Ayudar al docente a analizar, discutir, evaluar, y cambiar su práctica.
2) Aumentar la toma de conciencia de los profesores sobre el contexto en el que trabajan.
Los incidentes Críticos
Sirven como punto de partida para una reflexión y un debate, porque son situaciones que generan conflictos con resultados inesperados entre los que intentan construir un estilo profesional.
Reflexión sobre la práctica
Los estudiantes de práctica realizan un informe que contenga la reflexión de las escuelas visitadas. Pudiendo realizarse un debate sobre lo observado. Transformando conciencias, conocimientos y conductas.
La pasantía
Es una modalidad de la práctica docente que consiste en la inmersión total del estudiante en una jornada escolar de un centro educativo al finalizar el pensum de su carrera pedagógica.
Prácticas de intervención
El futuro docente es considerado como práctico reflexivo donde integra los contenidos, tiene contacto con los estudiantes y es capaz de analizar y valorar las actividades realizadas.
Dimensiones de la practica docente
Dimensión personal
Se refiere a que es el maestro fuera de su salón de clases, que es para él su trabajo y como se ve su vida privada dentro del aula.
Dimensión institucional
Esta tiene que ver con la práctica individual y colectiva de cada maestro.
Dimensión interpersonal
Se refiere a la actuación individual y colectiva de los maestros.
Dimensión social
Es la forma en que los docentes demuestran sus conocimientos frente a sus alumnos y todo el público en general.
Dimensión didáctica
Concibe al maestro como un facilitador de la enseñanza del currículo a sus alumnos.
Características de la Práctica
Según Cayetano de Lella (1999) “La práctica se constituye en la acción institucionalizada que se realiza en el aula con especial referencia al proceso de enseñar”
La organización de Estados iberoamericanos (1995) plantea que “La práctica docente está asignada por las políticas educativas macroestructurales, consecuentemente, toda referencia a la práctica docente necesita estar conceptualizada por la comprensión del mismo sistema educacional en el que se inserta, en caso contrario, se coge el riesgo de emitir juicios
acerca de la práctica docente responsabilizando a sus limitaciones a los propios profesores”
Segun Medina Moya (2001) “Las prácticas son el conjunto de inicio de los aprendizajes que los alumnos llevan a cabo, por tanto los contenidos de las diferentes materias deben construirse no a partir de una descripción objetiva de las acciones a realizar, sino mediante el análisis y el cuestionamiento de los esquemas conceptuales, marcos de referencias y repertorios de cursos de acción que aparecen cuando los profesionales se enfrentan a los problemas de la práctica”
Investigación del saber práctico
La reflexión y la indagación de la experiencia en el punto de partida para la adquisición de nuevos conocimientos y para la mejora de la práctica docente.
Diagnóstico del proceso y los resultados de los alumnos y docentes. Auto-análisis reflexivo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Mejora de métodos y técnicas de investigación.
Importancia de unir la teoría con la práctica
A través de la relación entre la teoría y la práctica los conocimientos se construyen y reconstruyen en una dinámica donde se integran elementos lógicos y racionales, emocionales y éticos, a la vez que la acción práctica se fortalece a la luz de los conocimientos teóricos.
Funciones de la Práctica
Las Prácticas permiten:
• Contacto directo con la realidad.
• Identificación con el rol docente.
• Desarrollo de competencias didácticas metodológicas.
• Relación de la teoría y la práctica.
• Desarrollo de actitud colaborativa.
• Búsqueda de alternativas a las diferentes dificultades.
Tipos de práctica
Observación
Consiste en una reflexión conjunta entre el maestro guía, el estudiante y el titular del aula. Esta permite el cambio de perspectiva del punto de vista del alumno al punto de vista del maestro. Se inicia desde los primeros semestres.
Simulación
Consiste en la realización de la destreza que pretende adquirir el futuro docente. Permite a los futuros docentes comenzar a construir su propio estilo y desarrollar seguridad, creatividad y autocontrol sobre los imprevistos que se les puedan presentar en el aula.
Intervención supervisada
Pasantía
Alejandra Almonte 20133-0609
Yoenny Ceballos 20183-0075
Esteisi González 20183-0090
