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第一章 教育及其产生与发展 - Coggle Diagram
第一章 教育及其产生与发展
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3.教育的基本要素
一、教育者
1.教育者是教育实践活动中的主体。
- ①广义：对受教育者的态度、知识、技能、思想、品德等方面引起的教育影响作用的人。
②狭义：教育者指从事学校教育活动的人。
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4.教育的起源问题
1.教育的起源问题：在近代教育史上，具有代表性的理论主要有三种：
（1）生物起源论、
（2）心理起源论、
（3）劳动起源论：
①劳动为教育产生提供了可能前提条件，
②教育产生是劳动客观需求。
其他理论：前身起源说、道德起源学说。
2.教育的概念
1.教育一词在中国最早见于《孟子·尽心上》
所以孟子是最早将“教育”二字用在一起。
2.《荀子·修身》：以善先人者谓之教。
3.教育及培养人的社会活动，分为广义和狭义：
①广义：有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德和人的体质的活动；
②狭义：学校教育，根据一定社会的要求和个体身心发展规律，在教育者的积极主导和受教育者的主动参与下，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。
7.重要著作 :
1.战国后期形成的我国最早也是世界教育史上最早、内容最丰富的一部教育专著---- 《学记》
2.国外最早的昆体良的《论演说家的培养》即《雄辩术原理》
3.首次把教育学作为一门单独学科提出来---- 英·培根《论科学的价值和发展》
4.近代最早的一部教育学著作---- 夸美纽斯《大教学论》
5.提出了完整的“绅士教育”理论---- 洛克《教育漫画》
6.深刻表达了资产阶级教育思想---- 卢梭《爱弥儿》
7.提出“使教育心理学化”的主张---- 裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》
8.“教育的方法必须成为一种科学”和“教育实验”---- 康德《论教育》
可看作教育科学发展的新标志
●独立教育学体系的创始人及出版---- 赫尔巴特《普通教育学》
●美·杜威的《民主主义与教育》
●俄·乌申斯基《人是教育的对象》
9.福禄倍尔《人的教育》
10.斯宾塞的《教育论》