教材編寫的基本程序
編寫前的構思
分析
定位
規劃
學習者分析(年齡/國籍/華語能力/教學地點/文化程度/學習需求等)
制定教學目標
確定教材的編寫原則
確定教材特色和創新處
採用某新的教學法或教學大綱
分析各種教學大綱及各類分級規範
針對性、實踐性、趣味性等
教材的編寫體例
教材的份量
教材的規模
教材的結構
教材的學習時間
教材的練習
課文篇幅、生詞量、幾種標音系統
每一課由哪幾個部分構成、順序安排
教材規模、學生練習本等
幾課為單元、順序安排、各課情境關聯
題型選擇、每課練習題庫量
確保教材達成教學目標
利用電腦輔助教材編編寫
召開教材編寫討論會
制定各種編寫材料表
確定語法詞彙等級、檢測復現率
制定具體的教材編寫方案、工作程序表、時間表
教材編寫的執行
可修改草稿，但總修訂次數必須確定
教材中的文化觀點避免偏頗、歧視，或過度強調自身文化
決定教材編寫所需的成員
為了外文翻譯的精確性，必須選擇好的譯者
練習題設計要多樣化，解說指令也要指令清楚，數量必須適當
教材的周邊配備須充足
送交出版前還需經歷試教與最後的修改
結構式教材vs功能式教材
結構式教材
功能式教材
以語法結構為主，順序安排依難易度；教材內容彼此關聯
以情景會話為課文的主要形式，各單元設計圍繞著主題
以實用性為原則，挑學實用的語法詞彙教授