Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 8 รูปแบบของระเบียบวินัยและการนำไปประยุกต์ใช้ - Coggle Diagram
บทที่ 8 รูปแบบของระเบียบวินัยและการนำไปประยุกต์ใช้
การวางแผนเกี่ยวกับกระบวนการในห้องเรียน
การมีส่วนร่วมของผู้เรียน
การคุยกันระหว่างผู้เรียน
ความสนใจความตั้งใจของผู้เรียนขณะครูสอน
การเริ่มต้นในแต่ละวัน
บริเวณศูนย์กลาง สถานี และเครื่องมือต่างๆ
การเตรียมผู้เรียนให้พร้อมที่จะทำกิจกรรม
ห้องน้ำ
กลุ่มการเรียนรู้
ที่ดื่ม น้ำอ่างล้างมือ ที่เหลาดินสอ
กระบวนการทั่วไป
กระบวนการใช้ห้อง
รูปแบบของระเบียบวินัยและการนำไปประยุกต์ใช้
รูปแบบของระเบียบวินัยจะช่วยอธิบายถึงโครงสร้างและความหมายของการจัดการชั้นเรียนเพื่อให้ครูสามารถนำไปปรับใช้กับผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีเหตุผล
รูปแบบของระเบียบวินัยในชั้นเรียน
ระเบียบวินัยในตนเอง-โดย canter
การส่งเสริมความประพฤติที่เหมาะสมของผู้เรียนและการยอมรับที่เกิดจากการกระทำของผู้เรียน
การใช้วิธีสร้างระเบียบวินัยในตนเอง
กำหนดกฎระเบียบและวิธีปฏิบัติ
สำรวจความประพฤติของผู้เรียนในชั้นพร้อมจดบันทึกไว้
ส่งเสริมความประพฤติที่ดีของผู้เรียน
ใช้วิธีการที่เหมาะสม
สร้างสัมพันธภาพอันดีระหว่างครูกับผู้เรียน
ขอความร่วมมือจากผู้ปกครองของผู้เรียน
ผลลัพธ์ทางตรรกศาสตร์-โดย Dreikurs
การเรียกร้องความสนใจ
การวางอำนาจ
ความแค้น
ความไม่พอใจ
การปรับปรุงพฤติกรรม-โดย skinner
การปรับปรุงพฤติกรรม
การปรับสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนเพื่อขจัดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของผู้เรียน
ควบคุมพฤติกรรม
การบำบัดตามความเป็นจริง-โดย Glasser
ทฤษฎีทางเลือกอยู่บนพื้นฐานของแนวคิดที่ว่าพฤติกรรมของมนุษย์เป็นผลโดยตรงจากความต้องการทางจิตวิทยาพื้นฐาน
อำนาจและการควบคุม-การที่คนเรารู้สึกว่าตัวเองมีความหมายต่อโลก
อิสระ-ครูและผู้ปกครองจะต้องเปิดโอกาสให้พวกเขามีอิสระ แต่ต้องเป็นไปในขอบเขตที่เหมาะสม
ความรัก-ความต้องการการยอมรับจากสังคม
ความสนุกสนาน-การเรียนการสอนควรดำเนินไปอย่างน่าสนใจมากกว่านี้เพื่อขจัดความซ้ำซากจำเจ
สรุป
ระเบียบวินัยและการควบคุมชั้นเรียนจะต้องได้รับการจัดการอย่างเหมาะสมโดยผู้ที่เป็นครู อีกทั้งพฤติกรรมของผู้เรียนทั้งในเชิงบวกและเชิงลบก็ยังเป็นสิ่งสำคัญที่ควรคำนึงถึงด้วยเช่นกัน