Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PERANAN GURU DALAM MENGURUSKAN MASALAH VANDALISME - Coggle Diagram
PERANAN GURU DALAM MENGURUSKAN MASALAH VANDALISME
Persekitaran Pembelajaran Kondusif
Persekitaran merujuk kepada keadaan di sekeliling (Kamus Dewan Edisi Baru, 1989)
1) Persekitaran psikososial
Interaksi yang berlaku antara pelajar dengan
pelajar, pelajar dengan guru dan pelajar dengan persekitaran (Fraser, 1994)
Dua aspek psikososial sekolah yang perlu diambil perhatian, iaitu aspek kelakuan dan interaksi pelajar dengan guru (Kilgour et al., 2006).
Persekitaran psikososial mampu mempengaruhi kekuatan perhubungan dengan persekitaran dan perkembangan individu (Moos, 1979).
Kondusif membawa maksud sesuai (Noriati A. Rashid et. al, (2009)
Kesimpulannya persekitaran pembelajaran kondusif menjadikan PdP lebih berfokus.
2) Persekitaran fizikal
Kebanyakan tingkahlaku dipengaruhi oleh keadaan persekitaran sesuatu tempat (Levin & Nolan, 1996)
Manusia mesti dalam keadaan selesa sebelum perhatian mereka telah sedia secara sukarela untuk pembelajaran (Levin & Nolan, 1996).
Suasana fizikal bilik darjah mungkin merupakan ‘kawan’ atau ‘musuh’ dalam proses P&P (Marhad, 1975).
Pemandangan murid jelas dan tidak terhalang
Rumusan
Guru yang berkesan mempunyai pengurusan bilik darjah yang baik
Guru, ibu bapa dan masyarakat perlu berganding bahu dalam membanteras isu vandalisme
Pelbagai cabaran dan isu yang boleh terjadi sepanjang perkhidmatan guru di sekolah (Said, & Hamdan, T., 2000).
Strategi
Galakan penglibatan aktiviti di luar bilik darjah (kokurikulum)
Dapat bersosial dengan kawan-kawan, membina kesedaran diri, boleh menambahkan keyakinan diri dalam melakukan sesuatu perkara dan belajar berdikari (Wardatul Aishah & Nooraini, 2014).
Satu platform yang boleh membentuk murid, mengembangkan bakat dan kemahiran insaniah (Chin Pek Lian & Vivian Low Yen Yeong (2005)
Menyediakan ruang khas untuk remaja berkarya
Hasil lukisan kanak-kanak mempunyai persepsi, emosi, reaksi dan fantasi orang dewasa (Read, 1961)
Bebas menerima atau menolak pilihan berdasarkan kebebasan bersuara untuk melakukan perkara berdasarkan minat (Van Hook & Tegano, 2002)
Menyemai didikan moral dan agama
Membina satu panduan hidup yang membolehkan menjadi insan yang bermoral (Baharom, Mohamad, Ali Suradin & Za'aba, 2019)
Mengembangkan kesempurnaan manusia menurut pembentukan rabbani (Abdullah Ishak (1995) dalam Norazani et. al (2004))
Penekanan mengenai perlakuan baik, peradaban dan tatasusila insan dalam hubungan sesama manusia, alam dan tuhan (Mohamad Muda, 1998)