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EL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN
2.1. El proceso de enseñanza-aprendizaje de los docentes
el docente debe de tener en cuenta que su función le corresponde tanto dentro como fuera de un salón de clase a pesar de los cambios y campos educativos .
los estudiantes y docentes deben de dar lo mejor y demostrar todo los conocimientos adquiridos en momentos también de como escuchar y mas que nada sobre llevar la educación con una buena enseñanza
deacuerdo a la teoría de Piaget el pensamiento es la base en la que se asientan el aprendizaje de una manera ineficiente a la inteligencia
son procesos que se dan continuamente en la vida de todo ser humano tanto como en tornos contenidos y características que conlleva a la educación como estudiante tener su mayor capacidad
las tic son un elemento que en el campo de la educación la posi convencibles dentro del aula igualdad educativa en el proceso de enseñanza para contribuir entornos
la educación es el proceso de enseñanza hacia el docente y el alumno
2.2. Influencia del Estado en la formación profesional de los docentes
Actualmente la educación ha sufrido transformaciones y reformas en sus planes y programas, siendo más exigentes para adentrarse a la nueva sociedad del conocimiento y donde precisamente la educación exige estudiantes con competencias sólidas para su ejecución
En este sentido, las escuelas de hoy no sólo preparan para culminar un nivel educativo, sino además deben de preparar a sus estudiantes para el futuro en el que se van a enfrentar de manera que, comprendan los problemas actuales desde una perspectiva objetiva, implementando las competencias adquiridas
La mayoría de los maestros fueron educados bajo un modelo tradicional, y aunque en la actualidad se habla de constructivismo, se sigue realizando una mezcla de constructivismo con tradicionalismo
El docente actual, debe estar consciente de que pertenece a una sociedad del conocimiento que exige una cantidad de competencias a desarrollar con los estudiantes para poder ampliar las clases y actividades
Como docente, entrego cada semana planeaciones y como directora también las pido, esto con la finalidad de dosificar contenidos acordes al grupo, bloque y conocer que se trabajará en la semana para tener un panorama de los aprendizajes
2.3. Las estrategias de renovación en la formación docente
La educación experimenta, desde hace varios años, una renovación en el proceso de enseñanza – aprendizaje que las diferentes instituciones educativas han asumido de distinta manera y a diferente ritmo.
En la actualidad, las nuevas tecnologías “invaden” la actividad humana, de modo tal que se introducen cambios significativos en la educación
La educación superior no es ajena a esta renovación metodológica en la que el profesor ha dejado de ser el eje de la enseñanza en el aula
Se debe aprovechar todas estas posibilidades para cumplir los propósitos formativos que están asociados a la preparación profesional y a la formación de competencias para integrarse positivamente a la denominada sociedad del conocimiento
Las instituciones educativas enfrentan esta realidad, pero no siempre cuentan con los recursos necesarios para promover la preparación de los estudiantes con una visión que desplaza la tradicional enseñanza en la que el profesor
2.4. El papel docente
El profesor debe actuar con un nuevo rol docente, como un guía o mediador que facilite el aprendizaje a sus alumnos, aportándoles los conocimientos básicos necesarios para que puedan entender las lecciones más amplias que encontrarán en Internet.
El profesor debe promover ejercicios prácticos que permitan a los alumnos aplicar lo aprendido. Para ello, lo más apropiado es plantear problemas que obliguen a los alumnos a buscar, seleccionar y procesar la información adecuada, potenciando la variedad metodológica de aprendizaje.
El profesor también debe aportar ayuda pedagógica a los estudiantes, ofreciéndoles los métodos y recursos necesarios para dar respuesta a sus intereses, motivaciones y capacidades.
El docente tiene que favorecer un ambiente agradable de trabajo, en el que tenga lugar la espontaneidad de los alumnos y su interés por aprender. Para ello, es necesario favorecer las aportaciones y sugerencias de los estudiantes, generando una comunidad educativa implicada
En cuanto al sistema de evaluación, el docente en su nuevo rol debe hacer un seguimiento continuo y personalizado de cada alumno, evaluando el progreso individual.
2.4.1.Características de los alumnos
El alumno en el actual contexto educativo Si estamos conscientes de que la escuela , en su totalidad debe reformarse , no podemos obviar que el tipo de alumnos que los docentes enfrentamos actualmente en clases ya no es el mismo de veinte o treinta años atrás, por lo tanto, si queremos una educación eficiente y eficaz no podemos ignorar las características del educando que enfrentamos actualmente, puesto que, de acuerdo a sus intereses y particularidades es que debemos adecuar nuestros métodos de enseñanza , de lo contrario, el aprendizaje será poco efectivo o nulo.
Se torna imprescindible el conocimiento cabal que como docentes debemos tener de los estudiantes, o sea, no podemos desconocer el rol que desempeña en el aula , pues de lo contrario, nuestra labor es inútil y aquellos, aparte de no aprehender los conocimientos que nosotros queremos otorgarles y formar personas emocional e intelectualmente capaces de desenvolverse activa y positivamente en la sociedad actual.
Por lo tanto, la unidireccionalidad profesor - alumno en la entrega de conocimientos ya no es válida, puesto que ahora el alumno conoce y sabe lo mismo, o incluso más, que el propio profesor. En definitiva, el rol del alumno como ente pasivo en el proceso de enseñanza - aprendizaje ha mutado en que éste último colabore activamente en la ejecución de su propio aprendizaje.
Características del alumno : El alumno actual se caracteriza por ser interactivo, espontáneo, inquieto, resuelto, crítico, hábil en el uso de tecnologías y ávido de experiencias y sensaciones nuevas
El porqué del comportamiento del alumno actual.
Conocer más cabalmente el tipo de alumnos con el cual nos relacionamos.
A través del tiempo los estudiantes han cambiado y, sin duda, la influencia de los avances tecnológicos ha hecho que llegue a nuestras aulas otro tipo de alumnos que nos sorprenden, con características diferentes. No obstante, a lo largo de su carrera se van transformando y potencializando lo que los identifica.
2.4.2.Planes y programas de estudio
son
El plan de estudios y los programas son documentos guías que prescriben las finalidades de contenidos y acciones necesarios en los maestros en los alumnos del desarrollo.
los planes de los institucionales mediante la cual es seleccionado y organizado por la enseñanza de una consideración social y en varios profesionistas
también se lleva a cabo dentro de la educación y dentro de estos planes se llevan acabo estos
son
Descripción de la finalidad de la carrera o del nivel educativo
• Tiempo de duración de las carreras
• La organización por trimestres, semestres o anuales
• La estructuración por asignaturas, áreas o módulos
• Especificación de objetivos generales y específicos de cada materia, área o módulo
• Número de horas de teoría y de práctica de cada materia, área o módulo
• Materias obligatorias, optativas y total de créditos
• Especificaciones sobre el servicio social.
• Opciones y requisitos de titulación y otros
2.4.3.Aplicación del programa de educación
a escuela constituye la fuerza socializante más grande en la vida extra familiar del menor, la forma como interactúa con sus otros compañeros y maestros influye en su desarrollo intelectual, social y personal
n las escuelas se debe enfatizar que la salud oral es una responsabilidad compartida por padres, profesores, odontólogos y los otros miembros de la sociedad involucrados en el desarrollo de la salud pública
La importancia del diseño de programas educativos en salud integral debe tener como base el ambiente escolar y familiar
El programa se desarrolla en tres fases, en la primera se trabaja la competencia científica, en la segunda se fomenta el pensamiento crítico a nivel individual, a través de cuestiones socio científicas, y en la tercera tiene lugar la transferencia de habilidades de pensamiento crítico, a nivel colectivo.
La metodología utilizada combina el análisis cuantitativo y el cualitativo. Así, se practica la triangulación metodológica de técnicas, instrumentos y sujetos.
la valoración es positiva, puesto que la información recogida sobre la manera de pensar críticamente de los sujetos, por un lado, y la comprobación de la eficacia de la intervención educativa, hacen que se pueda proceder a una futura implantación del programa en cualquier centro de Educación Secundaria.
