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L’évaluation des apprentissages, Les 5 étapes de la démarche de la…

- - - - met en évidence
        
        La fonction d'aide à l'apprentissage
        
        La fonction de reconnaissance de la compétence
    - - document qui
        
        Détermine les droits des élèves
        
        Détermine les rôles et responsabilités des...
        
        Centres des services scolaires
        
        Directions
        
        Enseignant(e)s
    - - cadre législatif qui...
        
        reconnaissance des compétences (sommative)
        
        aider l'élève à apprendre (formative)
    - - son but
        
        Permettre le développement intégral de l'élève
    - - outil qui
        
        Aide l'enseignant(e) à planifier les apprentissages des élèves
        
        Aide l'enseignant(e) à planifier les enseignements
        
        À l'aide de composantes et de compétences
      - et à la
- - - - L'évaluation certificative
        
        Permet de...
        
        Confirmer l'atteinte des compétences en fin de parcours/d'étape/ de cycle/ d'année scolaire
        
        Réussite
        
        Échec
      - L'évaluation formative
        
        renvoie
        
        Processus cyclique
        
        par lequel
        
        L'enseignant
        
        procède
        
        2 more items...
        
        Régulation de l'enseignement
        
        L'élève
      - L'évaluation sommative
        
        Permet de...
        
        Confirmer les apprentissages faits par l'élève
- - - - Les valeurs en évaluation
        
        guident
        
        Les orientations et décisions en matière d'évaluation
        
        se divisent selon
        
        Les valeurs fondamentales
        
        telles que
        
        L'égalité
        
        repose sur
        
        1 more item...
        
        L'équité
        
        tient compte des
        
        1 more item...
        
        La justice
        
        Droit de reprise
        
        Droit d'appel
        
        Les valeurs instrumentales
        
        telles que
        
        La rigueur
        
        pour asurer
        
        1 more item...
        
        La transparence
        
        pour assurer
        
        1 more item...
        
        La cohérence
        
        pour assurer
        
        1 more item...
      - Les fonctions de l'évaluation
- - - - Quatre dispositifs de différenciation à l'évaluation
        
        La différenciation des productions fournies par les élèves
        
        dans chaque dispositif, nous distinguons
        
        Les niveaux de différenciation dans les pratiques évaluatives
        
        on distingue
        
        Flexibilité pédagogique
        
        Les modifications
        
        Les adaptations
        
        Influencé par
        
        L'approche basée sur la réponse à l'intervention (RAI)
        
        1 more item...
        
        La différenciation au niveau des contenus
        
        Les processus
        
        Les structures
- - - - La démarche ou processus de l'évaluation
        
        débute avec
        
        La prise d'information
        
        se poursuit
        
        L'interprétation
        
        qui amène
        
        1 more item...
        
        soit
        
        3 more items...
        
        Processus de régulation
        
        c'est-à-dire
        
        Processus d'ajustement
        
        soit de
        
        L'apprentissage
        
        L'enseignement
        
        1 more item...
    - - Critères d'évaluation
        
        doivent être
        
        Clairs
        
        Précis
        
        déterminés en fonction
        
        Exigences du programme scolaire
      - Outils d'évaluation
        
        participation de l'élève par
        
        Autoévaluation
        
        Évaluation par les pairs
        
        Coévaluation
      - Outils de consignation
        
        pour l'élève
        
        Portfolio
        
        Journal de bord
        
        pour l'enseignant
        
        Grille d'observation
        
        Journal de bord
        
        Annotations
- - - - Rendre compte du niveau de développement des compétences qui ont fait l'objet d'apprentissages durant une période x.
        
        par
        
        La comparaison
        
        entre
        
        Les attentes du niveau
        
        Le niveau de développement des compétences atteint par l'élève
      - évaluer les acquis
      - Réguler le système éducatif
  - - - sont des
        
        Des éléments constituants des programmes d'études.
      - sont propres à
        
        des domaines du savoir
      - visent à
        
        L'appropriation du contenu particulier d'une ou de plusieurs disciplines
    - - elle sont des
        
        Capacités génériques solidement enracinées dans un ensemble organisé de connaissances.
        
        résultent
        
        De la synthèse
        
        De la convergence
        
        des acquis au fil des jours
        
        De l'intégration
      - Le programme de formation en regroupe neuf
        
        par ordre
        
        Intellectuel
        
        Exploiter l’information
        
        Résoudre des problèmes
        
        Exercer son jugement critique
        
        Mettre en œuvre sa pensée créatrice
        
        Méthodologique
        
        Se donner des méthodes de travail efficaces
        
        Exploiter les technologies de l’information et de la communication;
        
        Personnel et social
        
        Actualiser son potentiel
        
        Coopérer;
        
        De la communication
        
        Communiquer de façon appropriée
      - pour juger de leur développement, on observe
        
        L’aptitude à expliciter son cheminement et ses choix dans le traitement de la situation
        
        Le présence de ressources et de stratégies pour rpéré ou construire les ressources requises mais non disponible
        
        La capacité à mobiliser efficacement un ensemble de ressources dans des
        situations concrètes
- - - - La rétroaction
        
        permet
        
        La régulation des apprentissages
        
        peut se faire de façon
        
        Régulation proactive
        
        Régulation interactive
        
        Régulation rétroactive
        
        L'autoévaluation
        
        permet de développer
        
        L'autorégulation
        
        qui amène
        
        1 more item...
        
        ses 4 fondements
        
        Sélectionner les point essentiels de la leçon
        
        Cibler des objectifs spécifiques
        
        Veiller à ce que la rétroaction soit utile à la progression de l'élève
        
        Être disponible pour discuter de rétroaction avec l'élève
        
        les caractéristiques d'une rétroaction efficace c'est
        
        Constructive
        
        Réfère à des objectifs préétablis
        
        Positive
        
        Donnée rapidement
        
        Quantitative (à degré variable)
        
        Personnelle (tient compte des différences)
- - - - doit préciser
        
        Les éléments principaux d'une S.A.É
        
        Les structures
        
        Les processus
        
        Les productions
        
        Le contenu
- - - - sont en liens avec
        
        le programme de formation
    - - telles que
        
        Règles de passage des élèves d'un cycle à un autre
        
        Des canevas pour la planification de l'évaluation annuelle
        
        Disposition législatives