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DIAGNOSTICO PSICOLÓGICO, REFERENCIAS Villar F (2003). La perspectiva…

- - - - https://news.cornell.edu/sites/default/files/styles/breakout/public/2020-01/bronfenbrenner.jpg?itok=AaaLILrE
    - - propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que esa persona en desarrollo vive (García, F. 2001, p .2).
      - estructuras concéntricas
        
        mesosistema
        
        relaciones que se establecen entre los diferentes microsistemas en los que tiene lugar el desarrollo del niño. (Villar F, 2003, p.3789).
        
        vínculo que los padres establecen con el colegio y sus mastros
        
        https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photos/11871645/la-ecologia-del-desarrollo-humano-1-10-638.jpg
        
        exosistema
        
        ambientes en los que no están implicados directamente los niños, pero que indirectamente les afectan a partir de su influencia en actividades y personas que sí forman parte de sus microsistemas. (Villar F, 2003, p. 378).
        
        Entorno laboral de sus padres
        
        gobierno de la ciudad o pueblo donde vive
        
        https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photo/14991332/image/original-d91200c1613566196a99c7526f905a46.jpg
        
        Microsistema
        
        comprende los ambientes mas próximos al niño (Villar F, 2003, p. 378).
        
        familia
        
        Padres
        
        escuela
        
        Maestros
        
        compañeros
        
        https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photos/11421235/FAMILIA.jpg
        
        Macrosistema
        
        la cultura o subcultura en la que el niño está inmerso, cultura que incluye una serie de valores, creencias o actitudes característicos hacia diferentes facetas de la vida, que potencia determinados patrones de actividad y no otros. (Villar F, 2003, p. 379).
        
        https://image.slidesharecdn.com/laecologiadeldesarrollohumano1-150524223413-lva1-app6892/95/la-ecologia-del-desarrollo-humano-1-12-638.jpg?cb=1432508345
        
        cronosistema
        
        cambio en los contextos, en las relaciones entre los diferentes sistemas contextuales entre sí y en la manera en que el contexto influye a la persona en desarrollo. (Villar F, 2003, p. 380).
        
        microtiempo,
        
        continuidad o discontinuidad dentro de episodios concretos y próximos, al cambio específico en el momento en el que ocurre. (Villar F, 2003, p. 380).
        
        Macrotiempo
        
        ambio de expectativas y acontecimientos sociales que ocurren en la sociedad en sentido amplio, ya sea en una generación o entre generacione (Villar F, 2003, p. 380).
        
        Mesotiempo
        
        periodicidad y cambio de estos episodios a lo largo de intervalos más amplios, de días o meses. (Villar F, 2003, p. 380).
        
        https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photos/9998584/images_%283%29.jpg
  - - - Factores biológico
      - Factores sociales
        
        Influencia bidireccional que afecta el desarrollo del niño
      - Sameroff y Chandler 1975
        
        las desviaciones en la conducta de los niños no están relacionadas con los riesgos reproductivos de una manera estrictamente lineal (García, F. 2001, p. 4).
      - (Sameroff y Fiese, 1997
        
        producto de la combinación del
        individuo y de sus experiencias (García, F. 2001, p. 4).
        
        continuas interacciones dinámicas entre el
        niño y las experiencias proporcionadas por su familia y su contexto social. (García, F. 2001, p. 4).
      - Shonkoff y Meisels 1990
        
        la alteración que sufre el niño influye sobre el ambiente que le rodea provocando cambios en él que, a su vez, terminan por afectar al propio niño. (García, F. 2001, p. 4).
- - - - Desarrollo filogenético
        
        Lento cambio en el desarrollo de las especies (Villar F 2003, p. 385).
        
        Funciones mentales elementales, surgen de manera natural, y las funciones mentales superiores, uso de instrumentos de mediación (Villar F 2003, p. 385).
      - Desarrollo sociocultural
        
        cambio en las formas culturales gracias a la generación de nuevas tecnologías e instrumentos de mediación y su traspaso a las generaciones siguient (Villar F 2003, p. 386).
      - Desarrollo ontogenético
        
        Cambios que se dan en el niño desde el nacimiento hasta su integración dentro de la cultura. (Villar F 2003, p. 387).
        
        Desarrollo natural (Biológico)
        
        Desarrollo cultural (Social)
      - Desarrollo microgenético
        
        estudio de cómo aparecen en los niños ciertas funciones mentales momento a momento, en contextos específicos. (Villar F 2003, p. 387).
    - - creaciones culturales, es aquello que separa al ser humano del resto de animales (Villar F 2003, p. 387).
        
        Herramientas materiales
        
        median una acción instrumental abierta y esa mediación la modificación de un objeto externo p. (Villar F 2003, 387).
        
        Martillo
        
        Los signos
        
        Acción simbólica generalmente encubierta y el destinatario de la acción mediada es la propia persona que ha iniciado la acción (Villar F 2003, p. 387).
        
        Lenguaje y mediadores semióticos
        
        A través de estos instrumentos, el ser humano será capaz de controlar, de guiar y dominar su ambiente y su propio comportamiento (Villar F 2003, p. 387).
  - - - Comprensión compartida entre los participantes en determinada actividad (Villar F 2003, p. 400).
        
        Generalmente serán necesarias algunas modificaciones de la propia perspectiva para comprender la perspectiva del otro (Villar F 2003, p. 400).
      - Trevarthen (1988)
        
        Se consigue por medio de dos procesos
        
        acuerdo en la naturaleza de la comunicación
        
        adopción de un foco compartido de atención
        
        .
        
        2 tipos de intersubjetividad que se suceden evolutivamente
        
        primaria
        
        expresión afectiva entre madre y bebé que se da en las rutinas cotidianas en los primeros meses de vida (Villar F 2003, p. 400).
        
        Secundaria
        
        aparecería sobre los nueve meses gracias al desarrollo de la comunicación (Villar F 2003, p. 400).
        
        https://alchetron.com/cdn/colwyn-trevarthen-d1f63604-1af4-41f0-b651-0f6bc7c2bbf-resize-750.jpeg