Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

การจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน บทที่ 8 รูปแบบของระเบียบวินัยและกา…

- - - - เช่น ครูสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ครูชื่นชมเมื่อนักเรียนทำดี เป็นการให้แรงเสริม
- - - - เช่น ครูเป็นมิตรับนักเรียน คอยเข้าไปเอาใจใส่ดูแล
    - - เช่น การตั้งกฎเกณฑ์ในชั้นเรียน การปฏิบัติตตนในการเข้าชั้นเรียน การส่งงาน การขออนุญาตออกนอกชั้นเรียน
    - - เช่น ครูสังเกตและวิเคราะห์ผู้เรียนและทำการจดบันทึกไว้
    - - เช่น ร่วมมือกับผู้ปกครองหรือผู้ดูแลในการพัฒนานักเรียน
    - - เช่น การให้แรงเสริม ให้รางวัล การชื่นชม
    - - เช่น ใช้วิธีการและสื่อที่เหมาะสมกับแผนการจัดการเรียนรู้ และความสามารถของผู้เรียน
- - - - ชวนเพื่อนคุย
      - ไม่ใส่ใจฟังที่ครูสอน
      - ก่อกวนเพื่อนที่นั่งข้างๆ
      - วิ่งวนไปรอบห้อง
      - ทำตัวขี้เกียจและไม่ยอมทำงานที่ครูสั่งให้ทำ
      - เคาะดินสอกับโต๊ะ
      - เมื่อต้องเผชิญกับสถานการณ์ ครูควรจะวิเคราะห์ที่มาของปัญหาก่อน เพื่อไม่ให้พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมนี้รุนแรงยิ่งขึ้น จากนั้นจึงพยายามแก้ไขความต้องการเรียกร้องความสนใจของผู้เรียน
    - - ครูต้องพยายามรักษาบรรยากาศในการเรียนให้เป็นเชิงบวก เพื่อควบคุมพฤติกรรม
        
        เช่น ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการกำหนดกฎเกณฑ์ในห้องเรียน มีส่วนในการเลือกกิจกรรมในการเรียน
      - ครูควรหลีกเลี่ยงการเผชิญหน้าโดยตรงกับผู้เรียน เพื่อไม่ให้พวกเขาวางอำนาจจนเกิดความขัดแย้งกับครูไปมากกว่านี้
      - ครูต้องพยายามแก้ไขปัญหาโดยใช้ความเชื่อมั่นและเอาใจใส่อย่างจริงใจ เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจแรงกระตุ้นของพวกเขาเอง
    - - เผื่อผู้เรียนคิดว่าพวกเขาได้รับการปฏิบัติอย่างไม่เป็นธรรม พวกเขาก็จะเกิดความต้องการแก้แค้นครู เพื่อร่วมชั้นเรียน โรงเรียนหรือสังคม โดยแสดงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม
        
        ลักขโมย
        
        ก่อความรุนแรง
        
        ทำลายทรัพย์สิน
      - ครูจะต้องให้ความช่วยเหลือด้วยความเอาใจใส่ เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักใช้อำนาจในทางสร้างสรรค์ และเพื่อร่วมชั้นเรียนก็จะต้องไม่ปล่อยให้พวกเขารู้สึกโดดเดี่ยวหรือต้องการแก้แค้นด้วย
    - - กลยุทธ์ 5 ขั้นในการรับมือ
        
        1) สืบให้รู้แน่ชัดถึงแรงกระตุ้นของผู้เรียน
        
        2) ช่วยเหลือผู้เรียนให้เข้าใจแรงกระตุ้นของตนเอง
        
        3) ช่วยเหลือผู้เรียนในการเปลี่ยนจุดมุ่งหมายในทางที่ผิดของพวกเขาให้กลายเป็นสิ่งที่ถูกต้องและเป็นประโยชน์
        
        4) ให้กำลังใจพวกเขาในการทำให้สำเร็จตามจุดมุ่งหมายใหม่ที่ดีงาม
        
        5) ช้วยเหลือผู้เรียนในการเรียนรู้ถึงผลลัพธ์ที่จะเกิดขึ้นจากการปฏิบัติที่ผิดพลาดของพวกเขา
      - เมื่อผู้เรียนไม่สามารถเรียกร้องความสนใจจากคนรอบข้างได้ พวกเขาจะอยากอยู่คนเดียวและพยายามหลีกเลี่ยงการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มหรือการนำเสนองานหน้าชั้นเรียน จะคิดว่าตัวเองด้อยกว่าคนอื่นและไม่อยากโดนดูถูก
- - - - เช่น ครูให้ความรัก ความเข้าใจ และใส่ใจนักเรียน
    - - เช่น ครูให้อิสระในการฝึกปฏิบัติ หรือค้นคว้าหาข้อมูลด้วยตนเอง
    - - เช่น ครูให้อำนาจในการเลือกสื่อ หรือเลือกกิจกรรมในการเรียน
    - - เช่น ครูกิจกรรมการสอนที่นักเรียนมีส่วนร่วม นักเรียนชอบและสนุกไปกับการเรียน