Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 7 การดำเนินการสอนเเบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง, นางสาวรูสลีนา ยูนุ๊…
บทที่ 7 การดำเนินการสอนเเบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
ศึกษาเกี่ยวกับแนวคิดและหลักการของการเรียนรู้แบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางซึ่งรวมถึงการเรียนเป็นกลุ่ม การเรียนเป็นรายบุคคล และการเรียนเฉพาะ
การสอนเเบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
คือการสอนโดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ ในฐานะครู ครูสามารถช่วยให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ของตนเองได้โดยอาศัย
สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้
วิธีการที่พวกเขาได้เรียนรู้
เวลาที่พวกเขาได้เรียนรู้
ครูยังจำเป็นต้องรู้ว่าสภาพเเวดล้อมของการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางนั้นควรเป็นเช่นไร
กิจกรรมที่เสริมสร้างความร่วมมือ
การมอบหมายงานให้ผู้เรียนทำ
การค้นพบสติปัญญาของตนเอง
กิจกรรมที่ส่งเสริมการคิด
กิจกรรมที่ก่อให้เกิดการฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาทักษะ
การประดิษฐ์ชิ้นงานของผู้เรียน
การเชื่อมโยงกิจกรรมเข้ากับงานที่มอบหมาย
เหตุใดจึงต้องใช้วิธีการสอนเเบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
มีจุดมุ่งหมายในการเรียนรู้ที่ชัดเจน
มีกลยุทธ์ในการเรียนที่เปิดกว้างและรู้ว่าควรนำกลยุทธ์เหล่านั้นมาใช้เมื่อใด
ใช้สื่อการเรียนที่มีอยู่อย่างมีประสิทธิภาพ
รู้จุดเเข็งและจุดอ่อนของตนเอง
มีความรับผิดชอบต่อการเรียนของตนเอง
มีความสามารถในการวางเเผน
วิธีดำเนินการสอนเเบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ได้แก่
การเรียนเป็นกลุ่ม คือการให้ผู้เรียนจับกลุ่มทำงาน
การอภิปรายเป็นกลุ่ม
การทำโครงงาน
การเรียนเป็นรายบุคคล
ครูจะต้องให้ความรู้และออกแบบการสอนให้ตรงกับความสนใจและความต้องการของผู้เรียน
การเรียนเฉพาะบุคคล คือการให้ผู้เรียนแต่ละคนทำงานของผู้เรียน เพื่อให้เกิดการปฏิสัมพันธ์
การใช้วิธีสอนเเบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในชั้นเรียน
ขั้นตอนที่ 1 วางแผน
การเรียนเป็นกุล่ม
รู้ความประพฤติความสนใจและไหวพริบของผู้เรียน
สร้างความมั่นใจในการจับกลุ่ม
รู้ความประพฤติความสนใจและไหวพริบของผู้เรียน
กำหนดบทบาทสมมติ
วางเเผนการทำงานของผู้เรียน
กำหนดขอบเขตของกิจกรรมกลุ่ม
กำหนดเวลาในการทำการทำงานกุล่ม
การเรียนเป็นรายบุคคล
รู้ความสามารถไหวพริบและเจตคติของผู้เรียน
วางเเผนการเรียนเป็นรายบุคคล
ออกแบบงานที่มอบหมายให้ผู้เรียนทำอย่างเหมาะสม
การเรียนเฉพาะบุคคล
รู้ความสามารถความสนใจแลไหวพริบของผุ้เรียน
วางเเผนและกำหนดเป้าหมายให้แก้ผู้เรียน
ออกแบบการเรียนการสอนโดยเปิดโอกาสในการเรียนให้หลากหลา
ปรับขอบเขตของบทเรียนและหัวข้อที่จะสอน
ขั้นคชตอนที่ 2 การดำเนินการ
การเรียนเป็นกลุ่ม
ตั้งกฎเกณฑ์และระเบียบขงกลุ่ม
สรุปย่องาน บทบาทของกลุ่มและระยะเวลาในการทำงาน
รับฟังการอภิปรายของผูเรียน
ให้ความช่วยเหลือแก่ผู้เรียน
การเรียนเป็นรายบุคคล
สรุปย่องาน บทบาทและระยะเวลาในการทำงานให้ผู้เรียนฟัง
จัดสรรกิจกรรมที่เหมาะสม
จัดสรรกิจกรรมกลุ่มที่เหมาะสม
การเรียนเฉพาะบุคคล
สรุปย่องาน ความคาดหวังและการชุมนุมให้ผู้เรียนฟัง
จัดเตรียมสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับการทำงานเดี่ยว
กำหนดรูปแบบในการเรียนเฉพาะบุคคล
เเสดงความคิดเห็นต่อพัฒนาการของผู้เรียน
ขั้นตอนที่ 3 การประเมินผล
การเรียนเป็นกลุ่ม
แบบที่ใช้ระยะเวลาสั้น
เช่นการอภิปรายกลุ่ม
แบบที่ใช้ระยะเวลานานกว่าประมาณ 20-25 ชั่วโมง
การเรียนเป็นรายบุคคล
การเรียนการสอนจะถูกจัดให้ตรงกับความสามารถของกลุ่มผู้เรียน
เช่น การใช้บทเรียนเเบบ e-Lessons การจัดกลุ่มการเรียนรู้และการมอบหมายงานที่เเตกต่างกันให้ผูเรียน
การเรียนเฉพาะบุคคล
มีกิจกรรมหลายรูปแบบ ได้แก่
งานหรือโครงงานที่ทำให้ผู้เรียนรู้จักคิดริเริ่มด้วยตนเอง
ตัวอย่างเฉพาะของกิจกรรมสำหรับผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
การทำโครงงาน เป็นตัวอย่างหนึ่งของการเสริมสร้างความร่วมมือในการทำงานเป็นกลุ่มของผู้เรียน 4-5 คน
การสร้างศูนย์การเรียนรู้ คือการเรียนเป็นกลุ่มย่อย 2-3 คน โดยมีตัวเลือกและความยืดหยุ่นของแนวคิดในการเรียนที่แตกต่างกันสำหรับเเต่ละฐาน
การอภิปรายกลุ่ม เป็นการอภิปรายให้ผู้เรียนเป็นผู้ดำเนินการเองภายในชั้นเรียน ดดยใช้เเนวทางดังนี้
ตั้งกฏเกณฑ์ทั่วไป
จำกัดขนาดของกลุ่มเป็น 4-5 คน
กำหนดบทบาทภายในกลุ่มเช่น ผู้นำ ผู้บันทึก
คำแนะนำสำหรับการเรียนการสอนเเบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางที่มีประสิทธิภาพ
สร้างบรรยากาศแห่งความไว้เนื้อเชื่อใจในชั้นเรียนเพื่อกรุะตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจใคร่รู้และปราถนาที่จะเรียน
ไม่ขวัดขวางกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน แต่ต้องสร้างสภาพเเวดล้อมในการเรียนรู้ที่เหมาะสมให้แก่ผู้เรียน
มีส่วนร่วมในการตัดสินใจเรื่องการเรียนของผู้เรียนแต่ก็ต้องปล่อยให้ผู้เรียนได้
ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักนับถือความสามารถของตนเอง
พยายามทำความเข้าใจกับความต้องการ การตอบสนอง ความคิดและความรู้สึกของผู้เรียน
นางสาวรูสลีนา ยูนุ๊ 6220160405 เลขที่ 12