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Desarrollo Psicosocial en la Niñez Media - Coggle Diagram
Desarrollo Psicosocial en la Niñez Media
El Yo en el Desarrollo
El crecimiento cognoscitivo peprmite desarrollar conceptos complejos de sí mismos y mejora la comprensión y control emocional
Desarrollo del Autoconcepto: Sistemas Representacionales
7-8 se alcanza la tercera etapa del autoconcepto
Juicios acerca del Yo son más conscientes, realistas, equilibrados y generales
Sistemas Representacionales
: autoconceptos amplios, inclusivos y de equilibrio. Integración y evaluación de varios aspectos del yo
Pueden comparar el yo real con el yo ideal
Se consolida el desarrollo de la autoestima
Autoestima
Determinanate importante: opinión que tiene de su capacidad para el trabajo productivo
Laboriosidad frente a Inferioridad: cuarta etapa del desarrollo psicosocial de Erikson. Los niños deben aprender habilidades productivas que requiere su cultura o enfretnar sentimientos de inferioridad
Virtud de la competencia, capaz de dominar habilidades y completar tareas
Los padres ejercen una fuerte influencia en las creencias del niño acerca de la competencia
Crecimiento Emocional y Conducta Prosocial
Toma de conciencia de sentimientos propios y de los otros. Regulan y controlan mejor sus emociones y responden al malestar emocional
7-8 sentimientos de verguenza y orgullo, idea clara de la diferencia entre culpa y verguenza. (Influyen en la opinión de sí mismos)
Entienden emociones contradictorias
Conciencia de las reglas de la cultura relacionadas con la expresión emocional aceptable
Aprenden qué les enoja, entristece o atemoriza y las reacciones de los demás ante estas manifestaciones y cómo comportarse
Autorregulación emocional, control voluntario fundado en el temperamento y aumenta con la edad
El Niño en La Familia
La horas familiares se relacionan directa e indirectamente con la salud y bienestar de los niños. Se examina el ambiente, la atmosfera y estructura familiar. Influencia de la cultura en los ritmos y roles de la familia
Atmósfera Familiar
Influencia más importante sobre el desarrollo
AAfecta el apoyo que bbrinda y si es cariñosa o posee conflictos
Relación entre conflicto matrimonial y crianza inficaz
Conductas de internalización
: se interiorizan los problemas emocionales (ansiedad, temor y depresión)
Conductas de Externalización
: muestra de problemas emocionales (agresividad, peleas, desobediencia y hostilidad)
Problemas de Crianza: Control de Autorregulación
Cambio gradual en el control de los padres sobre la conducta de hijos
Corregulación
: etapa de transición,el padre e hijo comparten el poder. Los apdres ejercen supervisión general y los niños autorregulación continua
Cambio a corregulación influye en la forma en que los papás manejan la disciplina
Se modifica el uso que se ahce de la disciplina física
Se aprende el tipo de problemas por los que vale la pena discutir y qué estrategias funcionan
Efectos del Trabajo en los Padres
Centro en las madres, mientras más satisfechas con su condición laboral, más eficaz puede ser como progenitora
Depende de factores como el sexo, edad, temperamento y personalidad del niño, si es trabajo de tiempo completo o medio tiempo, razón del trabajo, apoyo de la pareja, posición socioeconómica, tipo de cuidado que recibe el niño
Pobreza y Crianza
Niños pobres con tendencia a tener problemas emocionales o de conducta
Afectación del potencial cognoscitivo y rendimiento escolar
Puede afectar el desarrollo d elos niños por el efecto en el estado emocional de los padres, prácticas de crianza y ambiente familiar que se crea
Padres ansiosos, depresivos e irritables, menos sensibles y afectuosos con los hijos
Disciplina poco consistente, severa y arbitraria
Una buena crianza puede proteger a los niños de los efectos de la pobreza
Estructura Familiar
Dos padres casados, familias reconstruidas del divorcio, familias homosexuales o encabezadas por abuelos
A los niños les va mejor con padres casados. Experimentan estándar de vida más alto, crianza eficaz, cooperación entre padres, relación estrecha con ambos progenitores y menos eventos estresantes
Perjudica la inestabilidad familiar
La relación positiva de un padre con su hijo se relaciona directamente con el bienestar y desarrollo físico, cognoscitivo y social del niño
Padres Divorciados
Ajuste al divorcio
: evento estresante tanto para padres como hijos. Puede afectar la crianza, relación con padres, estándar de vida familiar, Se refleja en problemas emocionales o conductuales en los niños. Depende de la edad, madurez, género, temperamento y ajuste psicosocial antes del divorcio. Niños pequeños tienen a tener problemas de conducta. NIños más grandes tienene riesgo en resultados académicos y sociales
Custodia, visitas y crianza conjunta
: perder contacto con uno de los apdres es una de las consecuencias más dolorosas del divorcio,
Custodia conjunta
: Compartida por ambos padres permite estrecha r elación con el niño
Efectos a largo plazo:
ansiedad al momento de establecer relaciones íntimas, temor al compromiso, posición socioeconómica más baja, menor bienestar psicológico y mayor posibilidad de tener un hijo fuera del matrimonio. Matrimonios menos satisfactorios terminados en divorcio
Vida en Familia Monoparental
Resultado del divorcio o separación, de la àternidad fuera de matrimonio o de la muerte.
Niños tienden a mostrar rezago social y educativo
Vida en Familia que Cohabita
Padres con carencia en ingresos y educación, malas relaciones y problemas de salud mental
Bajos resultados emocionales, conductuales y académicos
Vida en Familia Reconstruida
Ajuste estresante, pero la presencia de padrastro puede ser beneficiosa
Vida con Padres Homosexuales
Familias Adoptivas
Relaciones Entre Hermanos
El número de hermanos, esparcimiento, orden de nacimiento y género pueden determinar los roles y las relaciones
Laboratorio para solución de conflictos
Motivados a reconciliarse después de discusiones
Propensos a reñir con hermanos del mismo sexo
Patrones de conducta de un niño con los padres tiende a extenderse hacia los hermanos
El Niño en el Grupo de Pares
Se establecen de manera natural
Efectos Positivos y Negativos
Desarrollan habilidades necesarias para la sociabilidad y la intimidad
Obtienen un sentido de pertenencia, motivación de logro y sentido de identidad
Aprenden roles y reglas, habilidades de liderazgo, comunicación y cooperación
Nuevas perspectivas sin juicios independientes
Juicios realistas de sus habilidades, sentido de autoeficacia
Aprenden a desempeñarse en sociedad, ajustar necesidades y deseosm ceder y mantenerse firme
Seguridad emocional, conductas de género apropiadas
Negativa
s: refuerza el prejuicio (actitudes desfavorables hacia extraños. Discriminación, tendencias antisociales
Popularidad
Los que son queridos por sus pares tienen buen ajuste
Los que no son aceptados, son propensos a desarrollar problemas psicológicos, desertar en la escuela o convertirse en delincuentes
Populares
: muchas nominaciones positivas
Rechazados
: muchas nominaciones negativas
Ignorados
: pocas nominaciones de cualquier tipo
Controvertidos
: muchas nominaciones positivas y negativas
Promedio
: no reciben número inusual de nominaciones de cualquier tipo
Niños populares poseen buenas habilidades cognoscitivas, grandes logros, buenos en solución de problemas sociales, asertivos y no agresivos
Popularidad percibida
: físicamente atractivos, habilidad atletica
Impopulares
: rechazados o ignorados
Amistad
Hacen amigos como individuos
Vía de dos sentidos
De edad, sexo e intereses similares
Implican igual compromiso e intercambio mutuo
Aprenden a comunicarse y cooperar
Ayuda a sentirse bien consigo mismos
El rechazo y falta de amigos puede tener efectos negativos de largo plazo
Concepto que cambia con la edad reflejando el desarrollo cognoscitivo y emocional
No se puede tener verdaderos amigos hasta la madurez cognoscitiva
Agresión y Acoso Escolar (Bullying)
Agresión Instrumental disminuye
Aumento de agresión hostil, dañar a otra persona (verbal)
Niños involucrados en agresión y Niñas en la agresión social o indirecta
Tipos y Procesamiento de Información Social
A qué rasgos del ambiente social prestan atención y cómo se interpreta lo que se recibe
Agresores instrumentales o proactivos, ven la fuerza y coerción como formas eficaces para obtener lo que desean. Son agresivos porque esperan ser recompesados por eso
Sesgo de atribución hostil
: tendencia a percibir que otros itnentan lastimarnos y generan represalia o autodefensa. Común entre los 6-12 años
¿Violencia en los medios electrrónicos estimula la agresión?
Relación causal entre violencia en los medios y la conducta violenta por parte del espectador. Efectos significativos
Efectos a largo plazo de aprendizaje observacional, desensibilización y aprendizaje representativo
Creencias de los niños influenciadas por observaciones de conducta
Niños más vulnerables a la influencia de violencia televisada
.
Agresores y Victimas
Se convierte en acosos escolar (bullying) cuando se dirige de manera deliberada y persistente en contra de una víctima particular. Puede ser físico, relacional o emocional.
Acoso Proactivo: demostrar dominio, reafirmar el poder o ganar admiración
Acoso reactivo: respuesta a ataque real o imaginario
Acoso Cibernético (Ciberbullying)
Niños, agresividad física; niñas, agresión relacional
Agresores y víctimas suelen ser deficientes en habilidades de solución de problemas
Salud Mental
En general se refiere a la salud emocional. Mitad de los trastornos mentales empiezan alrededor de los 14 años
Problemas Emocionales Comunes
Trastornos de Conducta Perturbadora
(Agresión, desafío o conducta antisocial)
Conductas desafiantes, pendenciera, hostil y molesta que perduran hasta los 8 años
Trastorno Negativista Desafiante (TND
): patrón de desafío, desobediencia y hostilidad hacia las figuras adultas de autoridad de duración mínim ade 6 meses y que traspasa límites. Peleas constantes, discusiones, arrebato de objetos, culpa a los demás, muestra de enojo y resentimiento. pocos amigos y ponen a prueba límites de paciencia
Trastorno de Conducta (TC)
: patrón persistente, repetitivo y de inicio temprano. Actos agresivos antisociales como robos, peleas, vandalismo, consumo de drogas y alcohol.
Fobia Escolar y Otros Trastornos de Ansiedad
Fobia escolar
: temor poco realista de asistir a la escuela. Puede ser una forma de trastorno de ansiedad o fobia social
Trastorno de ansiedad por la separación
: condición que implica ansiedad excesiva o prolongada relacionada con la separación del hogar o de una persona apegada
Fobia social
: o ansiedad social. Temor extremo o evitación de situaciones sociales
Trastorno de ansiedad generalizada
: no se enfoca en una parte específica de la vida. Se preocupan por todo
Trastorno Obsesivo-Compulsivo (TOC)
: obsesión por intrusión repetitiva de pensamientos, imágene so impulsos, temores irracionales
Depresión Infantil
Trastorno del estado de ánimo que va más allá de la tristeza normal temporal
Incapacidad de divertirse o concentrarse, fatiga, actividad extrema o apatía, llanto, problemas de sueño, cambios de peso, dolencias físicas, entre otros
Provenir de familias con altos niveles de depresión paterna, ansiedad, consumo de drogas o conducta antisocial
Genes relacionados con la depresión
Común en transición de la secundaria y relacionada con presiones académicas. Creencias de poca autoeficacia y falta de inversión personal en el éxito académico
Se hace más fuerte en la adolescencia
Técnicas de Tratamiento
Psicoterapia Individual
: ayuda a entender personalidad y las relaciones del niño individualmente. Interpretar sentimientos y conducto
Terapia Familiar
: se observa cómo interactúan integrantes de la familia y señalan patrones de funcionamiento que inhiben el crecimiento o destructivos
Terapia Conductual
: Modificación de conducta. Utiliza principios de teoría del aprendizaje para desarrollar conductas deseables o eliminar las que no.
Terapia Cognitiva Conductual
: cambiar pensamientos negativos por la exposición ggradual, modelamiento, recompensas o hablarse a sí mismo
Terapia Artística
: expresar sin palabras los sentimientos que perturban mediante diversos materiales y medios artísitcos
Terapia de Juego
: utilizaa el juego para ayudar al niño a afrontar las dificultades emocionales
Terapia Farmacológica: medicamentos para tratar trastornos emocionales
Estrés y Resiliencia
La mayoría de los niños aprenden a afrontarlos
Al tener niveles elevados, puede generar problemas psicológicos
Factores Estresantes Modernos
"Niño Apresurado"
Exposición a problemas de adultos, conocimiento del sexo y violencia, responsabilidades adultas
Cambios de escuelas, vivienda, vida agitada
Los niños no son adultos pequeños
Temor al peligro y muerte debido a altas tasas de delincuencia y violencia en la sociedad mayor
Los niños son más susceptibles al daño psicológico, no saben por qué sucede algo y se enfocan en las consecuencias
Los desastres hechos por el hombre son más duros para los niños que los ocurridos naturalmente
Respuestas en 2 etapas: primero, susto, incredulidad, negación, dolor y alivio por seres queridos; y segundo, varios días o semanas después, regresión en el desarrollo y señales de malestar emocional.
Lucha Contra el Estrés: Niño Resiliente
Conservan la calma y entereza estando bajo algún desafío o amenza
No poseen cualidades extraordinarias, solo se las arreglan para obetener fuerzas
Factores Protectores Importantes
: Buenas relaciones familiares y funcionamiento cognoscitivo
Niños con CI elevado, buenos en la solución d eproblemas, afrontan la adversidad, se protegen, regulan su conducta y aprenden de la experiencia
Temperamento o personalidad
: niños adaptables, amistosos, queridos, independientes y sensibles con los demñas. Alta autoestima, creativos, ingeniosos
Experiencias Compensatorias
: buen ambiente escolar, deportes, música
Riesgo reducido
: tienden a superar mejor el estrés