Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Quan điểm tiếp cận phát triển chương trình GDTH - Coggle Diagram
Quan điểm tiếp cận phát triển chương trình GDTH
Cách tiếp cận phát triển
Phương pháp GD
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mỗi HS
Tổ chức hoạt động dạy - học với nhiều hình hình thức linh hoạt, đa dạng để khuyến khích tất cả HS
Đánh giá
Chú trọng đánh giá khả năng sáng tạo, giải quyết vấn đề và khả năng bổ sung, hoàn thiện kiến thức cho HS
Vai trò của GV chuyển thành người hướng dẫn, lấy người học làm vai trò trung tâm
Nội dung giáo dục
Chú trọng đến việc dạy HS cách học hơn là một nội dung kiến thức.
Đáp ứng tối đa nhu cầu của từng HS.
Ưu điểm
Giáo dục hiệu quả: là tập trung vào năng lực của người học
Tạo ra sự đa dạng trong giáo dục giúp người học phát huy được tối đa các tố chất sẵn có của mình
Phù hợp với xu hướng đổi mới của Giáo dục ở Việt Nam và trên Thế Giới
Mục tiêu giáo dục
Nhằm phát triển tối đa sự hiểu biết, các năng lực và tố chất của HS.
Tính đến nhu cầu đặc điểm, sự phát triển năng lực ở mỗi HS hơn là truyền thụ nội dung kiến thức hay rèn kĩ năng, hành vi định trước.
Nhược điểm
Cần phải đáp ứng sự đa dạng và thay đổi của sở thích, nhu cầu của mỗi người
Cần các điều kiện để đáp ứng nhu cầu Giáo dục của mỗi các nhân: Cơ sở vật chất, phương tiện, mục tiêu
Bản chất
Giáo dục là một quá trình phát triển, tiếp diễn liên tục suốt đời.
Nhấn mạnh đến quá trình để đạt được kết quả: hoạt động dạy và học của GV và HS, kết quả đạt được, sự thay đổi của HS,...
Cách tiếp cận này chú trọng:
Quan điểm tiếo cận dân chủ, tiến bộ, lấy HS làm trung tâm.
Tính nhân văn của CTGD.
Tính cá nhân hóa.
cách tiếp cận mục tiêu
giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản
phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa
xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân
chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh học tiếp cấp trung học cơ sở.
xây dựng bậc học lành mạnh , đậm đà bản sắc dân tộc , phát triển bền vững và cơ bản đạt trình độ tiên tiến và cần đạt mục tiêu cụ thể
Mục tiêu chính của giáo dục tiểu học là giúp tất cả học sinh biết đọc, biết viết, và biết tính toán với những con số ở mức độ căn bản, cũng như thiết lập những hiểu biết căn bản về khoa học, toán, địa lý, lịch sử, và các môn khoa học xã hội khác.
Cách tiếp cận hệ thống
Chương trình bằng bản thiết kế tổng thể quá trình giáo dục từ khâu đầu( tuyển chọn) đến khâu cuối( kết thúc khóa học)
Với một hệ thống các hoạt động giáo dục theo một trình tự logic, chặt chẽ
Nhằm thực hiện các nội dung và đạt được các mục tiêu cụ thể trong các giao đoạn của quá trình GD
Việc thiết kế chương trình giáo dục, đào tạo
Có tính hệ thống
Làm rõ vị trí, vai trò của từng giai đoạn, từng thành tố của chương trình
Bảo đảm mối liên hệ, tác động qua lại giữa các thành tố
Chịu ảnh hưởng của lý thuyết hệ thống, phân tích hệ thống và kĩ thuật hệ thống
Được sử dụng rộng rãi trong quân sự, kinh dianh và công nhiệp
Tiếp cận nội dung
Nội dung kiến thức là vấn đề cốt lõi
Cơ sở để xây dựng và phát triển chương trình GD
Chú trọng quá trình truyền thụ nội dung kiến thức cho HS
một số yếu tố khác cần được đề cập
quy trình dạy học
Dạy học theo hệ thồng, biểu hiện cụ thể qua hệ thống mục lục của SGK.
Thường các bài sẽ dạy theo các hoạt động sau:
Khởi động
Khám phá
Luyện tập
Vận dụng
Phương pháp dạy học
Giảng giải
Thuyết trình
Thảo luận, vấn đáp,...
mục tiêu
Tiêu chí nội dung môn học, lĩnh vực học tập.
Tiêu chí kiến thức môn học, lĩnh vực học tập.
Phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh.
Hình thức đánh giá kết quả học tập.
Đánh giá khả năng ghi nhớ của học sinh.
Đánh giá khả năng tiếp thu kiến thức môn học vủa học sinh.
Đánh giá khả năng vận dụng của học sinh.
Đánh giá phẩm chất và năng lực của học sinh.
tiếp cận hành vi
Nhận diện vấn đề và đặt mục tiêu
bắt đầu quyết định những vấn đề nào
tập trung và đặt ra một vài mục tiêu thử nghiệm
:Lựa chọn các kỹ thuật
Lượng giá sự thành công
tham vấn và theo dõi
Xây dựng mối quan hệ
tiếp xúc, trò chuyện
Xác định những biểu hiện, những tính cách, hành vi
kĩ năng thấu cảm và lắng nghe
Tính chủ quan
Có người đồng tình , có người không đồng tình , có người không có ý kiến gì
mỗi người có một quan điểm khác nhau
Tính xã hội
Kể cả người đồng ý hoặc không đồng ý , có phát biểu hay không thì đều phải cân nhắc phản ứng như thế nào còn phụ thuộc vào lợi ích của mỗi người
Quan hệ giữa người với người mang tính nhân văn nhân bản