Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่ 8 รูปแบบของระเบียบวินัยและการนำไปประยุกต์ใช้ - Coggle Diagram

- - - - กำหนดกฏระเบียบและวิธปฏิบัติ
      - สำรวจความประพฤติของผู้เรียนในชั้น พร้อมจดบันทึก
      - สร้างสัมพันธภาพอันดีระหว่างครูกับนักเรียน
      - ส่งเสริมความประพฤติที่ดีของผู้เรียน
      - ใช้วิธีการที่เหมาะสม
      - ขอความร่วมมือจากผู้ปกครองของผู้เรียน
  - - - การวางอำนาจ
        
        เกิดจากผู้เรียนไม่ได้รับความสนใจอย่างที่พวกเขาเรียกร้อง จึงพยายามวางอำนาจใส่ครู อาจนำไปสู่ความขัดแย้งระหว่างครูกับผู้เรียน
        
        ครูต้องพยายามรักษาบรรยากาศเชิงบวกเพื่อควบคุมความประพฤติของผู้เรียนไว้
        
        พฤติกรรมที่แสดงออก
        
        ไม่ทำงานที่ครูสั่ง
        
        ลืมหนังสือเรียนที่บ้าน
        
        ไม่ยอมทำความสะอาดหลังเลิกเรียน
        
        ผู้เรียนหัวดื้อ ไม่เชื่อฟัง จะแสดงอาการต่อต้านครู
        
        วิธีการจัดการ
        
        หากนักเรียนยังคงแสดงพฤติกรรมที่ไม่ประสงค์เช่นนี้ต่อไป ครูควรหลีกเลี่ยงการเผชิญหน้ากับผูเรียนโดยตรง
        
        ครูพยายามแก้ไขปัญหาโดยใช้ความเชื่อมั่นและเอาใจใส่อย่างจริงใจ
      - ความแค้น
        
        ผู้เรียนคิดว่าพวกเขาได้รับการปฏิบัติอย่างไม่เป็นธรรม เกิดความต้องการที่อยากแก้แค้นคครู เพื่อนร่วมชั้น โรงเรียนหรือสังคม
        
        พฤติกรรมที่แสดงออก
        
        การลักขโมย
        
        ก่อความรุนแรง
        
        ทำลายทรัพย์สินของโรงเรียน
        
        ประสบปัญหาในการเข้าร่วมกลุ่มกิจกรรม
        
        วิธีการจัดการ
        
        ครูให้ความช่วยเหลือด้วยความเอาใจใส่ เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักใช้อำนาจเชิงสร้างสรรค์
        
        เพื่อนร่วมชั้นต้องไม่ปล่อยให้พวกเขารู้สึกโดเดี่ยว หรือต้องการแก้แค้น
        
        ครูต้องเข้าใจเสียก่อนว่า ที่เป็นเช่นนี้เพราะพวกเขารู้สึกเจ็บปวด
      - การเรียกร้องความสนใจ
        
        ผู้เรียนพยายามจะก่อกวนเพื่อให้ครูสนใจพวกเขา
        
        พฤติกรรมที่แสดงออก
        
        วิ่งวนไปรอบห้องเรียน
        
        ก่อกวนเพื่อนที่นั่งข้างๆให้เรียนไม่รู้เรื่อง
        
        ทำตัวขี้เกียจ ไม่ยอมทำงานที่ครูสั่ง
        
        วิธีการจัดการ
        
        วิเคราะห์ที่มาของปัญหา
        
        แก้ไขความต้องการเรียกร้องความสนใจของผู้เรียน
      - ความไม่พอใจ
        
        ผู้เรียนไม่สามารถเรียกร้องความสนใจจากคนรอบข้างได้
        
        ผู้เรียนอยากอยู่คนเดียว หลีกเลี่ยงการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มหรือนำเสนอหน้าชั้นเรียน
        
        คิดว่าตนเองด้อยกว่าคนอื่น และไม่อยากโดนดูถูก
        
        วิธีการจัดการ
        
        สืบให้แน่ชัดถึงแรงกระตุ้นของผู้เรียน
        
        ช่วยเหลือผู้เรียนให้เข้าใจแรงกระตุ้นของตนเอง
        
        ช่วยเหลือผู้เรียนในการเปลี่ยนจุดมุ่งหมายในทางที่ผิดให้กลายเป็นสิ่งที่ถูกต้องและเป็นประโยชน์
        
        ให้กำลังใจแก่พวกเขาในการทำให้สำเร็จตามจุดมุ่งหมายใหม่ทีดีงาม
        
        ช่วยเหลือผู้เรียนในการเรียนรู้ถึงผลลัพธ์ที่จะเกิดขึ้นจากการปฏิบัติที่ผิดพลาดของพวกเขา
  - - - ครูวิเคราะห์พฤติกรรมของผู้เรียนก่อน
      - พัฒนาแผนการปรับปรุงพฤติกรรม โดยระบุถึงพฤติกรรมที่ต้องใส่ใจเป็นพิเศษ
      - ระบุกฎเกณฑ์และผลลัพธ์ที่จะเกิดขึ้นด้วย
  - - - ความรัก
        
        ความต้องการยอมรับจากสังคม
        
        ในแง่ผู้เรียน ความรัก คือ ความรับผิดชอบทางสังคมและความเป็นเจ้าของ
        
        ครูส่งเสริมความรักของผู้เรียน โดยการให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการตั้งกฏระเบียบของชั้นเรียน หรือแสดงผลงานของผู้เรียนบนป้ายประกาศ
      - การมีอำนาจและการควบคุม
        
        ความรู้สึกมีค่า คือ การที่คนเรารู้สึกว่าตนเองมีความหมายต่อโลก
        
        ผู้เรียนไม่ได้ต้องการเพียงแค่การมีอำนาจและการควบคุมเท่านั้น แต่ต้องการใช้อำนาจเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขาด้วย
      - การเป็นอิสระ
        
        ครูและผู้ปกครองต้องให้ความอิสระแก่ผู้เรียนในขอบเขตที่เหมาะสม
        
        ครูให้อิสระแก่ผู้เรียนในการเลือกทำงานเดี่ยวหรือทำงานกลุ่ม ทำให้การมีส่วนร่วมในการเรียนรู้มากขึ้น
      - ความสนุกสนาน
        
        การเรียนการสอนควรดำเนินไปอย่างน่าสนใจ ไม่จำเจ
        
        การช่วยให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในทางที่พวกเขาเลือก
        
        ครูชี้ใหเห็นถึงผลเสียที่เกิดจากพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เพื่อให้ผู้เรียนหลีกเลีายงการปฏิบัติพฤติกรรมเหล่านั้น และแนะนำให้ผู้เรียนเลือกปฏิบัติพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมแทน