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A METODOLOGIA ATIVA COMO PROPOSTA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
Qual o objetivo do artigo
O seu objetivo consiste em apresentar de forma clara e sucinta a características e a estrutura de três estratégias de ensino baseadas nas metodologias ativas.
INTRODUÇÃO
A abordagem tradicional utilizada no Ensino de Ciências não desenvolve no estudante o pensamento crítico e nem tão pouco, as habilidades para a resolução de problemas reais da sociedade.
A APRENDIZAGEM E AS METODOLOGIAS ATIVAS
Na atividade de ensinar existe a necessidade de reconhecer que o estudante é na verdade o sujeito da aprendizagem, ou seja, quem realiza a ação, uma vez que a aprendizagem .
Nesse contexto, as metodologias ativas se apresentam como uma alternativa adequada para o ensino de ciências.
Em nossa sociedade atual existe um enfoque
No conhecimento das ciências básicas como biologia, física, química, matemática, em detrimento dos conhecimentos gerais.
Assim, vejamos quais as características de uma situação ativa de aprendizagem.
O artigo foi construído
Em pesquisa bibliográfica e na revisão de literatura dos principais teóricos que discutem a Educação em Ciências e as metodologias ativas.
existe três características da aprendizagem para essa nova cultura.
A primeira seria que estamos diante de uma sociedade
da informação.
A segunda do conhecimento múltiplo e por fim, do aprendizado contínuo.
Para os autores, os estudantes da educação científica não precisam tanto de informação, mas precisam de capacidade de organizar a informação e interpretá-la para lhe dar sentido.
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS
Na ABP percebe-se que o estudante torna-se o centro do processo, responsável pelo seu aprendizado, tendo o professor como orientador.
Trabalhado na ABP, diz respeito ao fato de que o estudante tem a possibilidade de uma aprendizagem monitorada.
A aprendizagem baseada em problemas (ABP) consiste em uma proposta que modifica toda a organização de um curso.
Pois estará sendo avaliado permanentemente de maneira formativa, numa avaliação somativa.
Contudo, uma experiência exitosa em ABP requer o conhecimento de suas características e estrutura funcional.
AS METODOLOGIAS ATIVAS E O DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
O processo de aprendizagem torna-se imperativo dentro de sala de aula, mas nem sempre esse objetivo se concretiza no ensino tradicional.
Nos métodos ativos os alunos assimilam maior volume de conteúdo, conseguem com isso reter por uma quantidade maior de tempo e aproveitam as aulas com mais satisfação e prazer.
A aprendizagem ativa ocorre de forma eficaz quando o estudante interage com o assunto em estudo, ouvindo, perguntando, discutindo, fazendo e ensinando, tornando-se capaz de produzir conhecimento.
O artigo
No Ensino de Ciências visa promover uma aprendizagem integrada no contexto do cidadão pronto para enfrentar os desafios do cotidiano
Desenvolver nos estudantes apenas a dimensão conceitual do conhecimento e deixar a dimensão metodológica e a dimensão atitudinal de fora do processo de aprendizagem.
As características e os passos para a aplicação de três
estratégias baseadas na Metodologia Ativa.
Estratégias no ensino de ciências, dentro de sala de aula, torna-se importante para a produção do conhecimento científico e para o fortalecimento da cultura científica na Educação.